韦霞

一、把握扶与放的关系——扶放结合

小学语文教学，尤其是低年级的语文教学就像是在教孩子们走路一样，应该先由教师扶着教，等他们领会了再放手让他们自己试着走走。只有扶放结合，才能取得最佳效果。在一个不断走向开发的语文课堂里，教师的主导地位不能改变，该抓则抓，该放则放。小学语文教学的扶主要指教师的精心教授与指导，放则是学生的自主探索与自由发展。在语文教学中两者同等重要，要防止教师一味的只顾扶，而忽视了放的作用。把孩子们教成了一个个只会说一句做一句的“木头人”，丝毫没有自己的思想与创造力。也不能一味地去放手，忽略了前面扶的过程，因为连基础都没有打牢的楼是盖不高的。因此扶与放二者相辅相成、缺一不可。

二、语文课堂教学中的扶与放

语文课程标准提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。强调以学生为本，改变“一言堂”“填鸭式”的教育方式，力求“授之以渔”，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握学习方法，有效的进行学习指导。这就要求我们在平时的课堂教学中要落实扶与放的结合，在教师讲的同时也要注意学生自主的学。语文教师在课堂教学中，在充分相信全体学生的基础上，把课堂教学的主动权不留余地地放给学生，使学生成为课堂的主人。以小学语文苏教版一下的课文《乌鸦喝水》为例。在完成了学习生字词、正确、流利地朗读课文的目标后，我并没有使用传统的讲授法，照着书本讲讲乌鸦喝水的过程，而是让孩子们准备瓶子、水和一些石子来模拟乌鸦喝水的过程。……