白林

初中思品学问课堂是以教师提出的问题诱发学生产生疑问，进而提出问题，或者教师设计情境启发学生发现问题和表征问题，进而培养学生的问题意识，将学生的提问进行筛选，确立共同探究的核心问题;通过师生对话、学生独立思考或合作互助等方式解决核心问题，进而提高学生解决问题的能力;在解决问题的过程中让学生获得探究的体验，体现探究的方法与策略，唤起学生思维的活力，实现“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的有机融合，促进学生健全人格、独立人格与创造人格的健康发展。

【教学实录】

一、课前的“观问”以“察问”

初中思品学问课堂课前“观问”评价主要目的有两个方面：其一，观察学生是否学会该阶段的提问类型以及从学法和教法两方面观察学生是如何习得这种类型提问的方法。其二，促进教师根据提问学法跟进提问教法同时，保障教学核心问题确立的真实、有效与引领性。

以上表为例，这张表课前由学生、授课老师、观课老师按序填写，从自评和他评的角度来观察学生是否会提问、提出什么类型的问题，学生提问的学法、教师指导学生提问的教法的合理性以及教学核心问题确立的科学性和可操作性方面予以评估、诊断与建议。

通过上表的统计结果，可以发现通过一段时间提问能力的培养，大部分學生在掌握一定学习方法以及在教师教法的指导下，能够提出该阶段要求的提问类型。……