易兴无

培育核心素养是党的教育方针的具体化，是深化课程改革、落实立德树人的有效途径，生物学科核心素养是核心素养学科化的体现，是学生在学习过程中逐步发展起来的，在解决真实情境中实际问题时表现出来的价值观念、必备品格和关键能力，是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体，生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个方面。生物学学科核心素养的培养应在教育教学的每一环节、每一节课、每一活动中灵活实施。笔者以苏教版必修二第四章第一节“探索生物遗传物质的过程”教学活动为载体，探讨在该节课中培育生物学科核心素养的具体措施。

一、确定基于核心素养的学习目标

1.体现“生命观念”要素：通过对经典实验的分析与探究，理解实验的设计思路，认同结构与功能观。

2.反映“科学思维”要素：根据遗传现象与实验证据，结合猜想与质疑、归纳与概括、分析与推理判断生物的遗传物质，领悟尊重事实和证据、严谨务实的实证精神。

3.指向“科学探究”要素：通过对遗传实验的分析讨论，认同传承与合作在科学探究中的作用;学习并运用控制实验变量法进行实验设计;理解并认同科学探究的一般方法。

4.蕴含“社会责任”要素：在实验材料的选择过程中理解并认同生物多样性的意义，在探究学习中逐步树立科学研究的责任感和自信心，感悟科学探究过程的快乐与艰辛

二、生命观念的培育