【摘要】近年来，人们对教育事业的发展十分关注，为了更好地实现教育，教育体系也是不断进行教学手段的探索和创新，这也是当前教育重要的建设内容。在大学英语的教学中，翻转课堂的方式逐渐得到了普遍运用，这是一种现代化教学方式，其有效地提升了大学英语教育水平，对学生的英语核心素养提升具有重要意义，下面，本文就針对翻转课堂方式在大学英语教育中的实施进行分析，希望对其教学提供一定的帮助。

【关键词】翻转课堂;大学英语;英语教育;实施策略

【作者简介】方静，黔南民族师范学院外国语学院。

前言

翻转课堂是一种新型的现代化教学方式，其为教育的改革也提供了良好的方向。翻转课堂具有诸多的教育优势，其十适合当前大学英语教育改革的目标。在当前大学英语教育中，越来越多的教师运用翻转课堂的方式进行教学，有效地推动了大学英语现代化教学模式的发展，为了更好地发挥翻转课堂的优势，教师一定要根据教学内容不断进行翻转课堂教学方式的探索和改进，这也是大学英语教育发展对教师提出的基本要求。

一、翻转课堂概述

对于翻转课堂来说，又被称作颠倒课堂，主要是将课堂内外的时间重新进行调整，更加注重学生的主体地位，教师把学习决定权归还给学生，而教师就不再用大量的课堂时间进行基础知识的讲授，学生在课前就实现对基础知识的获取，而在课中学生可以通过看讲座视频、听播客和阅读相关电子书等来进行知识获取，并且学生还可以通过网络和其他同学开展讨论，随时随地进行学习资料的查阅，同时教师也有更多时间同学生开展交流。在课后学习中，学生能够自主进行学习的内容以及学习的方式规划，而教师主要通过讲授法以及协作法来对学生需求进行满足，从而实现学生个性化的学习，促进他们学习能力以及综合能力的提升。

二、翻转课堂方式在大学英语教育中实施的优越性

在大学英语教育中，翻转课堂是一种新型的教学方式，其有效地转变了传统教学观念和模式，对大学英语教育的发展具有积极的影响。

首先，翻转课堂能够对教学资源进行丰富。在现阶段，信息技术为教育活动的开展提供了良好的条件，很多教师并没有充分发挥信息技术的优势，在教学活动开展中很多教学资源都没有充分利用，而在教育中运用翻转课堂的方式，就为教师的教学活动开展提供了知识载体和平台，同时还能够有效地激活信息技术的优势，丰富学生获取知识和学习交流的渠道。

然后，翻转课堂体现了学生主体地位。传统教学模式中，学生一直处在被动和盲目学习的状态中，学生是缺乏自主学习和学习的主动性的，而在运用翻转课堂后就转变了学生的学习状态，使学生占据学习活动主体地位，这样就能够有效地激发他们的主动学习，提升学习的效果。

另外，翻转课堂能够实现对多种教学法的有效融合。在教学活动中运用翻转课堂，可以根据学生的实际情况把情境教学、信息化教学、微课教学等进行有效的融合，这样就能够有效地实现丰富性教学，促进对全体学生的全面教学效果提升。

三、翻转课堂方式在大学英语教育中的实施策略

1.课前导入。在翻转课堂的教学中，教师首先就需要做好课前的导入，这样才能够为后期的教学活动顺利实施奠定良好的基础。在课前导入的环节，教师需要先做好对教学课件的制作，如教学视频和PPT等，后在课前进行有效地导入，引导学生进行学习。比如，在进行《Athlete Should Not Be Models》一课的教学中，教师就可以将预先准备好的短视频或者PPT等向学生进行播放，来对课文结构和重点难点部分进行相应的梳理，之后还可以通过相应的资料来对课文的背景进行介绍，这样就能够迅速的引导学生对课文知识结构、重难点部分等进行了解，为后期的学习奠定良好基础。

2.课堂实施。在翻转课堂中，学生占据着主体地位，教学活动也是围绕着学生进行开展。翻转课堂常用学生互动和师生互动的方式进行教学活动的开展。

3.课后运用。在翻转课堂中，教师需要进行教学视频和PPT等教学资源的制作，为学生的自主学习提供良好的帮助作用，而这些教学视频和PPT等教学资源仍然还有助于对学生课后学习的运用。在完成课堂教学后，教师就可以将这些教学资源和学生进行分享，这样学生就能够反复进行知识点的巩固学习，而为了更好地实现对学生自主学习的帮助，教师还可以借助新媒体和信息技术来建立和学生互动交流的平台，这样不仅能够便于对教学资源的共享，还能够和学生交流，来对学生的学习情况进行掌握，另外，在学生遇到难题或者疑点的时候，就可以通过媒体平台来和同学以及教师进行沟通解决，从而将学习转变为一种不受时间和场所限制的活动，实现课堂的有效翻转。

四、结语

综上所述，翻转课堂是一种新型教学方式，其具有着显著的教学特点，也符合大学英语现代化教育观念和发展方向，其在大学英语教育中的运用，有效的实现对了学生英语综合素养的培养，这不仅对学生英语掌握水平具有有效的提升作用，同时对学生后期的成长以及发展也有着积极的影响。

参考文献：

[1]付馨慧.微课翻转课堂在大学英语教学中的实施研究[J].好家长，2017（50）：238-238.

[2]张玥.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用研究[J].校园英语，2017（18）：60-61.

[3]范立彬，李笑.翻转课堂模式在高校英语精读教学改革中的应用研究[J].长春师范大学学报，2018，37（11）：173-175.