侯蓉

摘要：在新课程理念推出之后，传统的高中语文课堂教学已经不能满足学生多样化和个性化的学习需求。基于此，教师就必须要现阶段的语文教学问题进行详细的了解。在明确传统教学的弊端之后，在当下的课堂教学中引入有效性教学方法，并将其和实际的新课程教学理念进行有机组合，以全新的方式和手段来引导学生进行高中语文学习。这样才能为实际的高中语文教学有效性和科学性的同步提升提供良好的保障。

关键词：新课程理念；高中语文教学；有效性；解析

在开展实际的高中语文教学过程当中，教师必须要充分的把握有效性课堂的主体性、探究性、实践性等的特点，将新课程教学理念作为主要的教学思想，根据学生的实际学情对当下的语文教学素材进行全面的创新和重构。与此同时，教师还必须要充分的加强对每个学生关注，借助有效的渠道和途径与学生进行深层次的沟通和交流，综合的参考多方因素之后，制定具有较高科学性和可行性的语文课的教学方案，以此为依据来开展实际的高中语文课的教学。这样才能够最大限度的培养学生的语文综合素质与文化素养。

一、通过优化教材内容提升高中语文教学有效性

大部分教师在课堂上都是以教材为主，这就使得实际的语文教学内容存在較为严重的单一性和局限性。在此情况下，教师就必须要充分的了解高中阶段学生的辩证能力、兴趣特点、年龄特征等的多方面情况，充分的挖掘教材当中的多元化元素和趣味内容，将其融入到语文课堂教学中。另外，教师还可以借助高效快捷的互联网的渠道，搜寻一些具有主题性、特色性、区域性的教学素材；或者在了解学生的实际生活情况和生活阅历之后，引入一些具有真实性和生活性的教学内容，结合学生的知识掌握程度和课堂教学进度来进行相关知识点的拓展和延伸。这样才能够最大限度的提升学生的自主性和课堂参与度。

二、通过构建教学情境提升高中语文教学有效性

在实际的高中语文教学过程当中，大部分的学生都具备一定的语文基础和学习能力，但如果教师长期利用单一的方式来进行课程教学，很容易使学生产生反感和厌倦的不良情绪。因此，教师就需要从学生的心理状况和思维规律入手，充分利用多样化的图片、音频、视频、动画的元素来转化枯燥刻板的语文课堂，并为学生构建集有效性、科学性、趣味性、交互性为一体的语文教学情境，引导学生进行个性化的交流和学习。这样不仅能够实现高中语文课堂由静态到动态的转化，同时也能够最大限度的激活学生的语文情感和语文思维。

例如，在进行“林黛玉进贾府，”的教学过程当中，教师可以利用PPT课件向学生展示红楼梦和曹雪芹的相关资料，或者我国魏晋南北朝以前到明清时期的小说的发展各阶段和题材特点的相关资料，引导学生自主进行阅读和探讨，从而使学生的文章有更加深刻的感知和理解。然后，教师可以向学生播放《红楼梦》当中的《林黛玉进贾府》的视频，引导学生进一步的进行课文阅读，让学生利用自己的话复述故事。在这过程中，教师可以引导学生根据故事的“开端--发展--结尾”的顺序来进行讨论，也可以让学生对文中的人物描写进行反复的阅读，以视频当中的人物形象为切入点来进行进一步的探究，再次学生掌握人物的特点和写法之后，再利用多媒体手段引导学生进行深层次的课文学。

三、通过课堂互动教学提升高中语文教学有效性

受到传统教学理论影响，大部分教师更加注重语文基础知识的教学，通常以考试为最终教学目标，花费更多的时间和精力来进行重难点语文内容的讲解，但却很少为学生提供自主实践和探讨的空间。这将会严重影响学生的语用能力、表达能力、作文能力的有效提升。基于此，教师就必须要充分的尊重学生的个体差异，有针对性的利用多项互动教学来代替由教师主导的教学模式。首先，可以将学生划分为不同的语文合作学习小组，引导学生自主的进行课件预习，并在课堂上就预习问题和学生进行深入的交流和探讨。另外，也可以为学生设置分层的学习任务和课外活动，鼓励小组学生积极的进行分析和实践，引导小组学生说出自己的不同意见和看法，并根据小组学生的特质为其提供相应的点播和辅导。

结束语：

总而言之，教师必须要以提升课堂教学的有效性为最终教学目标，充分的将学生作为课堂的中心和主体，利用科学的方法为学生打造集有效性和趣味性为意义的高中语文教学课堂。在这过程中，教师可以根据学生的层次来进行教学的难度有调整，也可以为学生构建先进的多样化教学情境，利用现代教学方法手段来进行相关知识的讲解和分析，鼓励学生自主或者以小组为单位来进行语文问题的深入思考和探究。这样不仅能够最大限度的提升学生的学习主观性和主体性，同时也能够为新课程理念下高中语文教学的深入开展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]魏立平.核心素养下的高中语文教学有效性探究[J].中国校外教育，2019（22）：69.

[2]李春华.浅谈新课程教育理念下的高中语文教学[J].中国校外教育，2019（21）：69.

[3]孙元胜.新课程理念下高中语文教学的有效性分析[J].甘肃教育，2018（17）：85.