王同珍

摘要：介绍了焊接教学内容的选取和教学过程的组织，并阐述了如何把实际焊接过程和课堂教学过程相结合。

关键词：焊接;教学内容;生产过程;课堂教学

中图分类号：G712     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）39-0251-02

“工程材料与成形技术应用”这门课程，作为高职院校机械专业的一门专业基础课，其重要性不言而喻。但是该课程内容多而繁杂，理论抽象，难以理解，各知识点分散，不便于记忆，学生掌握相互联系难度较大[1]。尤其是毛坯的成形方式（铸造、锻压及焊接）和生产实际联系较为密切，而学生又很少或者几乎没有机会进入实际生产企业，所以学习起来，觉得枯燥乏味，或者很难理解，学习效果不佳。在实际生产中，60%的钢材要经过焊接后才能投入使用[2]，所以，焊接是该课程的重要内容之一。但是对学生来讲，这部分既熟悉又陌生，学习起来有一定的难度。笔者通过多年的教学实践与思考，总结出可以从以下两方面进行教学内容和教学方法的尝试。

一、教材内容和实际生产相结合

高职院校的学生应当具有良好的综合素质，应当是“技能型人才”，能解决职业岗位上相应的实际问题。所以，是以突出培养“能力”为目标的。对如何实现这一目标，越来越多的教育工作者倾向于“工学结合”这一途径。工学结合作为职业教育的重要特征已经逐渐被大家所认识和接受。其核心就是学习的内容是工作，通过工作来实现学习[3]。但是如何才能实现工学结合，一直是教育工作者所面临的一个难题。……