周龙 王军正

【摘 要】本文针对大气污染控制工程课程教学中存在的教学内容缺乏专业系统性、教学方法陈旧、课程设计抄袭严重等问题，论述系统设计教学内容、实施混合式教学模式、优化课程设计教学环节、加强学科热点与前沿知识介绍等对策建议。

【关键词】大气污染控制工程  问题  对策

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）05C-0061-03

大气污染控制工程是高等学校环境工程专业的主干课程，其教学效果直接关系到环境工程专业学生掌握大气污染治理的理论知识水平和工程技能，对提高学生的专业素养及其在就业市场的竞争力起着至关重要的作用。该课程以无机化学、物理化学、环境工程原理等课程理论为基础，介绍了大气污染物的产生、危害及其控制技术等。该课程涉及知识面宽，内容繁杂、抽象、难度大，综合性强，教学时间短，而学生基础各异，这对教师的教学水平提出了较高要求。本文拟以桂林理工大学南宁分校为例，探讨大气污染控制工程课程教学优化策略。

一、大气污染控制工程课程教学存在的问题

（一）教学内容缺乏专业系统性，学时短。现阶段桂林理工大学南宁分校环境工程专业选用的大气污染控制工程课程教材为郝吉明、马广大主编并由高等教育出版社出版的《大气污染控制工程》。该教材在编写过程中并没有考虑到各个高校开设的课程特色，导致相关章节内容与其他专业课程重合。如第三章大气污染气象学内容与环境气象学课程内容重合;第四章大气扩散浓度估算模式内容与流体力学课程部分内容重合;三类气态污染的控制则与环境工程原理部分内容重合。……