陈君宇

互动式教学宗旨在于构建多边互动的教学环境氛围，实现“教”与“学”的平等交流、碰撞观点，迸发“教”与“学”的主动性、探索性与创造性，实现“教”与“学”效率最优化的一种教学模式，将互动式教学模式引入小学高年级英语课堂有利于让学生更多更优地主动地参与到英语教学活动中去，进而提升英语课堂教学的效率，提升学生的英语核心素养。

一、兴趣为先，诱导学生迈入互动课堂

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习英语的动力源泉之所在，只有在兴趣的诱导下展开的英语学习活动才能让教学发生事半功倍之效。教师应为高年级学生构建轻松愉悦的互动式的英语学习环境氛围，教师可以利用英语课前几分钟的时间与学生做一些小小的活动，如猜谜语、玩小游戏、做些小魔术等，当然这些小小的活动应与本堂课英语学习的内容有关联，这样的小小活动可为新课的展开奠定了良好的基调。教师可以鼓励学生对小小活动中游戏、谜语、魔术等发表自己的独特见解，鼓励学生各抒己见，鼓励学生提出合理化的建议等，学生会兴致勃勃地探究之中，让学生在兴趣盎然中迈入互动课堂，这是构建互动式英语课堂的“基石”。新课程理念下的英语教师应从英语教材（文本）实际与小学高年级学生的身心特点出发，有计划有目的地将互动式英语课堂的教学效率发挥至极致。比如，在教学“Happy New Year”时，教师可以在课前两三分钟内将对联、鞭炮、汤圆、饺子等图片粘贴到黑板上并配以相对应的英语单词。学生一定会被图片所吸引，课堂上进行有效的师生互动、生生互动，探究春节的话题。

二、学生为主，构建以学生为中心的互动课堂

互动式课堂更高扬学生的主体精神，以学生发展为主。互动式课堂上教师尤其尊重学生，尤其信任学生，英语教学活动以学生为中心，教师尤其尊重学生在英语学习中的独特见解，标新立异的想法，教师尤其鼓励学生去发现、去探究、去创造、去创新。比如，在“Happy Birthday”的课堂上，教师改变传统的“三步走”的教学模式，大胆地创新教学引导学生进行充分的自主的预习，并在自主探究到教材（文本）的重点、难点基础上，进而大胆提出自己的疑问，再与同伴去探讨疑问、分析疑问、交流疑问，最终解决疑问。课堂上，教师还可以“生日Party”的方式進行，让学生自主或与同伴合作去搜集资料，再借助于现代信息技术手段去模拟超市购物情境，让学生进行自主探究单词、短语与句子，以提高学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的英语综合素养。

三、角色互换，激活以学生为主体的互动课堂

传统英语课堂上，通常是与教师讲，学生听，教师是演员，学生是观众。互动式课堂可以对传统课堂进行大胆的挑战，进行大胆的创新，可以让师生进行角色互换，让教师做一回学生，而让学生去当一回老师，这样的师生角色互换，学生是感到新奇的，让这样的互动课堂充满了神秘的色彩。好奇好动是小学生的天性，小学生对师生角色互换是尤其感兴趣的，都迫切希望自己去做老师。师生角色互换中尊重了学生的主体精神，高涨了学生的主体性，让学生自主体验感悟到了教学活动的喜与忧、成与败、得与失。这样的角色互换的过程中学生会尤其地去珍惜、去尊重教师的讲课过程，因而学生会极其认真的听课。而老师也同样会在与学生进行互换角色的同时体验到学生的艰难困苦与学生生活的不易。这样更便于教师与学生在相互交流、相互探讨、相互促进、相互提高中使师生关系更融洽。学生会依照自主的意愿、自主的兴趣、自主的需要、自主的爱好去进行讲课，显然，这样的角色互换是互动教学模式的终极目标。

四、多种活动，丰富以学生为主体的互动课堂

英语课堂上，教师应为学生设计多样化的活动，当然形式是为内容服务的，设计多样活动必须具备一定的目的性，必须为达成教学目标而服务。需强调的是在互动式英语课堂上教师设计课堂活动时应从小学高年级学生的身心特点出发，从小学高年级学生的英语认知基础出发去设计多样化的活动。所设计的多样化的活动应有利于激发小学高年级学生英语学习的兴趣、启迪学生的思维，让学生树立英语学习的自信，有利于让学生在活动中去自主体验、自主感悟、自主理解知识，更需让每一个学生在多样化的活动中得到锻炼，力求多样化的活动能促进每一个学生思维的发展。比如，五年级上册Module1 There Wasnt a clock here before中让学生去学习动词过去式的单词，还需让学生运用句型：“There was…”“There wasn`t…”去进行简单的交流。教师在为学生教完单词后，更可以为学生去设计这样的“Make a surrey”的游戏活动，让小学生扮演小记者的角色去对朋友进行采访，小学生在扮演小记者的角色游戏活动中积极主动、饶有兴趣地运用句子。这样的互动式课堂上学生学习英语的热情高涨，让英语课堂进入了“柳暗花明又一村”的境界。

值得一提的是互动式英语课堂上活动的形式是多样化的，尤其是小学高年级互动式英语课堂上的活动更应从高年级学生认知视域、身心发展维度，采用递进式的方式去设计有效的课堂学习活动，力求使这样的活动能围绕英语教学内容的实际，力求使这样的活动能抓住教学的重点，又由易到难、由浅入深、环环相扣、层层递进，力求使这样的活动具有实效性。

总之，新时代视野下英语教师应对小学高年级英语课堂互动模式进行有效研究，力求以兴趣为先，诱导学生迈入互动课堂，构建以学生为中心的互动课堂，进行角色互换，激活以学生为主体的互动课堂，开展多种活动，丰富以学生为主体的互动课堂，力求真正通过互动课堂去提升学生的英语核心素养，促进学生的发展。