汤敏华

【摘   要】  随着社会经济的快速发展，人们生活水平的提高，以及二胎政策的开放，许多家庭生养了第二个孩子。幼儿教育就引起了人们更多的重视，其中，幼儿形成良好交往品格教育是一项重要内容，值得深入研究。

【关键词】  二胎时代;幼儿教育;交往品格

随着我国二胎政策的开放，幼儿数量也在不断增加，在新形势下，幼儿教育也引起了社会的广泛重视，其中，良好交往品格的形成，对于幼儿的成长和发展有着重要的意义，基于此，本文则针对如何培养“二胎时代”幼儿形成良好交往品格展开分析讨论。

一、培养“二胎时代”幼儿形成良好交往品格教育的原则

首先，要坚持实际出发原则。对于幼儿教师而言，在幼儿良好交往品格教育中，必须遵守从实际出发的原则。受自身成长环境的影响，幼儿的思想认知水平往往会有一定的差异，这就要求教师能够通过全面的调查了解，对幼儿实际情况有一个明确的认识，然后结合幼儿实际开展相应的教育工作。其次，要坚持面向全体原则。每一个幼儿都是受教育的一份子，所以，在幼儿良好交往品格教育过程中，教师要坚持面向全体的原则，通过恰当的方式，对幼儿进行教育引导，帮助每一名幼儿积极融入到学习活动中，并培养其良好的交往品格。再者，教师还应该坚持以情施教的原则。在培养幼儿良好交往品格过程中，侧重于幼儿思想认知方面的提升，因此，教师要通过以情施教的方式，运用合理教育方法，触动幼儿的思想情感，如通过教师自身的品质去引导幼儿不断提升自身的品质，进而充分体现良好交往品格。

二、培养“二胎时代”幼儿形成良好交往品格教育策略探讨

1.着重培养幼儿情操。在幼儿教育中，培养幼儿形成良好交往品格教育的主要目的之一则是培养幼儿良好的道德品质，为此，教师应该将培养幼儿情操作为教育的主要内容之一，具体而言，可以通过言传身教的方式进行。言传身教的教育方式符合我国的文化传统，对于幼儿而言，在其有限的认知下，往往是通过模仿来进行学习。在接受教育阶段，教师与幼儿的接触最为频繁，因此教师则是幼儿的重点学习模仿对象，而且这一学习往往是在潜移默化中进行。因此，教师可以被看作是幼儿良好交往品格教育的重要体现者，这就要求教师要严格要求自己，在幼儿面前树立正面形象，在日常工作中，教师要能够有效约束自己的行为，把良好的精神品质展现在幼儿面前，与人为善，认真对待教育工作，在与人交往过程中表现出谦虚有礼，在日常中积极向别人提供帮助，为人礼貌。通过这种方式，使幼儿真正明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，并逐步提升自身品质。对于幼儿而言，良好交往品格的养成，是其健康成长的重要基础。为此，教师必须对幼儿良好交往品格培养引起足够的重视，通过科学的教育引导，不断提升教育工作成效。

2.帮助幼儿纠正任性心理。很多孩子在与大人的交往中表现出非常的任性，这不仅不利于幼儿自身的成长，还会影响和谐家庭的建立，为此，必须采取合理的措施帮助幼儿纠正这一心理，克服自私，进而培养幼儿良好的品质。为此，可以从以下几方面入手，第一，父母要合理满足幼儿的要求。家必须认识到处于幼儿时期的孩子所提出的要求哪些是合理的哪些是不合理的，针对孩子所提出的合理要求，家长应该予以满足，针对孩子所提出的不合理要求以及伴随出现的任性行为，家长则应该不予满足，并且还要让孩子认识到其所提要求的不合理性以及相应任性行为的不正确性。通过这种方式，使处于幼儿阶段的儿童对其出现的不正当行为有一个清晰的认识，并在家长的多次提醒和教育下予以改正。第二，正确运用“冷处理”教育方式。很多存在任性行为的幼儿在其要求达不到满足后会出现哭闹现象，这时，家长应该采取“冷处理”的方式，对孩子表现出不妥协不生气，当孩子感觉到被冷落之后，其哭闹情况会有所缓解，并且在没人理睬的情况下，会对要求的事物失去兴趣。另外，当孩子向家长提出不合理要求時，为了应对孩子的任性行为，家长可以采用转移注意力的方式。例如，针对孩子所提出的购买昂贵玩具的要求，家长一方面不予满足，另一方面可以劝说带其去看文艺表演以代替购买玩具，通过这种方式，使得孩子的任性行为得到有效克制。

3.提高幼儿在教育活动中的主体地位。教育工作的主要目的之一就是帮助幼儿更好的成长，因此，在培养幼儿良好交往品格过程中，教师要注重提高幼儿的主体体位。例如，为了帮助幼儿形成活泼开朗的性格，使其在交往活动中拥有更多的自信，教师要通过科学的激励引导，帮助幼儿树立自信心。为此，教师可以将榜样激励方法有效融入到幼儿良好交往品格培养中，通过榜样的力量来激励幼儿不断提升自信心，并激励幼儿不断提升其思想道德水平，这符合幼儿的教育特点。因为对于幼儿而言，认知能力相对有限，在受教育阶段，往往会为自己寻求一个榜样来激励自己，如很多幼儿会将很多名人名言作为自己的座右铭来激励自己。为此，教师要定期开展交流课程，通过真实的案例来激励幼儿。例如可以在交流课上向幼儿分享陶渊明不为五斗米折腰的故事，教导幼儿在社会交往中不能为了眼前的利益而迷失自己，要对自己以及生活充满自信，为了提升交流课的教育效果，教师可以要求幼儿在课下搜集有关交往品格教育的故事，并在课上向同学分享，通过这种方式，促使幼儿能够积极主动参与到学习活动中，并在参与过程中不断提升教育效果。

综上所述，在“二胎时代”幼儿良好交往品格教育中，教师要坚持一定的教育原则，并通过多种教育方法的合理利用，不断提升教育效果。

【参考文献】

[1]郭慧玉.以幼儿为本，创设良好交往环境[J].小学科学（教师版），2013（02）.

[2]郑新蓉.“二胎政策”引发新教育生机[J].中国德育，2015（08）.