江丽娜

【摘   要】  陶行知说：“教育的根本意义是生活之变化。教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，只有把教育与生活完全熔于一炉，才能发挥更好的作用。”幼儿园一日生活处处皆教育，一朵花，一棵树，一片树叶都是教育的良好契机，孩子们发现生活，作为老师我们，要做的就是引领孩子走进不同的领域，发现不同的世界！

【关键词】  生活教育;认知;探索;创作

生活决定教育，教育改造生活，生活与教育是相辅相成。陶行知主张：“在一般的生活里，找出教育的特殊意义，发挥出教育的特殊力量。同时，要在特殊的教育里，找出一般的生活联系，展开对一般生活的普遍而深刻的影响。把教育推广到生活所包括的领域，使生活提高到教育所瞄准的水平。”

一、起源：园内意外之喜

中午我和孩子们漫步在校园的操场上。猛然，机灵鬼张睿轩对我说道：“老师，你看那是什么？怎么有着白色的小花？好漂亮。这棵开白色花的树叫什么名字呢？”看孩子们这么有兴趣，我说：“我们一起过去看看不就知道了。”孩子们兴高采烈地走过去，在树底下围着转着，叽叽喳喳地讨论着。于是故事就这样展开了。

二、认知：大树辨别细赏析

这棵树长得高高大大，开园时就一直陪伴着我们，而我却一直没有发现它的秘密，还是孩子们提醒了我。陆鑫雅说道：“树上有好多刺，会把我刺痛的。”江凌涵说道：“老师，它为什么开的是白色的花呢？”带着孩子们的发现和疑惑，我们回到了教室。孩子们坐在小椅子上，眼睛里散发出不一样的光。我问道：“你们想一想，为什么这棵树上有那么多长长的刺呢？有什么动物也像它一样，浑身长满了刺？”张睿轩灵机一动：“小刺猬。”“对了。小刺猬也有像它一样的刺，长满了刺有什么作用呢？”我继续追问道。荆歆淼抢着说：“可以保护自己。”“嗯！”我点点头，“小刺猬的身上长满了刺可以保护自己，这棵树长满了刺除了也可以保护自己还可以用来干什么呢？”我们一起查阅资料，原来，这颗长着长长刺的树名叫枳树，是芸香科枳植物，刺长达4厘米，红褐色，喜欢温暖湿润的气候和阳光，不怕寒冷，主要用于果园、工厂、池塘的防盗植物或作庭园绿篱，是最理想的防盗植物。孩子们恍然大悟：“原来长长的刺不僅可以保护自己，还可以保护我们小朋友！”大家纷纷表示，我们要一起好好保护这棵树，这样它也会更好的保护我们。

三、探索：枸橘香飘千万里

时间过了很久，慢慢地白色的小花凋谢了，孩子们还是像往常一样在幼儿园的操场上散步。忽然江昕语神神秘秘地走过来，在我耳边说道：“老师，树上长橘子了。”我抬头一看，果然，三两颗果实正在秋风中起舞呢。“我们能摘下来吗？橘子已经成熟啦！”应孩子们的要求，我们特地请来了门卫师傅帮我们一起摘果实。贴心小棉袄施静怡对着郑师傅说道：“爷爷小心，树上有刺！”真是记性好的小丫头。爷爷微笑着回答：“好！”孩子们蜂拥在梯子周围，嘴里喊着：“小心小心！”有的说着：“加油加油！”好一派热闹的景象。

在爷爷的帮助下，我们成功地摘下了果实。张睿轩疑惑道：“他们说这是橘子，我觉得好像有点像橘子，又有点不像橘子。”张梓萱争辩道：“是橘子！就是橘子！”一时间教室里炸开了锅，这个圆圆的黄色果实到底是什么呢？“别着急，我们一起来看看，它长什么样子？”江凌涵说道：“它闻起来很香。”施静怡：“我觉得和橘子长得很像，都是黄黄的，圆圆的。”我点点头，对她竖起大拇指：“你观察得非常仔细！到底是不是橘子，我们切开来看看就知道了。”就在我们把果实切开的一瞬间，孩子们哇声一片：“怎么有那么小的橘子？”“和橘子长得不一样。它不是橘子。”

原来这个果实虽然看起来像但却和橘子不一样。它的外表圆滑，皮质坚厚，果实很少，它是——枳。《晏子春秋·内篇杂下》记载：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，所以“枳”又叫做枸橘，功效极大。

馋嘴猫施静怡笑眯眯地说：“能让我尝尝吗？这个枸橘到底是什么味道呀？”说完，施静怡用手指沾了点汁，用舌头轻轻地舔了舔，忽然施静怡眉头皱在一起，大声喊道：“好酸！”通过自己的品尝孩子们知道了，虽然枸橘的气味清香，但味道偏苦。除去杂质后，从中部横切为两半晒干后就是一味很好的中药材，有着利尿，清肠胃等不同的效果。小不点儿张梓萱对着姚江成：“切掉一个，还剩4个！”就在这个时候，新的活动又诞生了。

“我们摘了5个橘子！切掉1个，还有4个呀！”姚江成看了看：“3个！”“就是4个！”张梓萱争辩。于是我从1个枸橘开始慢慢增加，让孩子们从看见1个枸橘，与数字1对应，慢慢地对应到数字5，利用实物枸橘递减数量，解决张梓萱和姚江成的难题。姚江成看着我高兴地对我说：“老师，原来我们摘了5个枸橘，切掉1个，还有4个。”看着姚江成高兴的模样，我的心里更是激动，这就是生活中的教育！

四、创作：童心画笔绘真情

看完了，尝完了，也数完了，孩子们对枸橘又有了新的认识，“这么有用的树，浑身都是宝，你们心里的它是什么样子的呢？请你用画笔记录下来，好吗？”孩子们用画笔认真地描绘着心里的枳树。虽然稚嫩，却包含了孩子浓浓的真情。

五、感悟：海边叙事起浪花

我想，如果不是孩子们的童眼童心，我们就不会有这么大的发现，孩子们也体会不到这么多的乐趣。这就是生活，就是课程！在幼儿园课程游戏化建设的今天，以孩子为本生成的课程，大约就是如此吧！

教师的生命来源于课程，在和孩子们相处的日子里，生活总是如此多彩，我的生命就像注入了一股力量，是孩子们的童心带着我一起发现世界，而我也用我的专业知识技能带着孩子们一起探索未来，这样一种相辅相成的日子是我生命里最珍贵的回忆！我会带着全园老师一起，即使在遥远的海边，也会让生命叙事的浪花泛起一朵又一朵，我会继续和孩子们一起在生活中发现世界，探索世界，让乡镇的孩子们也能在看似平淡的日子里过着精彩的生活！期待着在新的学年里和孩子们一起享受生活，感悟生命，面朝大海，春暖花开！

【参考文献】

[1]徐莹晖，王文岭.陶行知论生活教育[M].四川教育出版社，2010（04）.

[2]徐莹晖，王文岭.陶行知论教育的功能[M].四川教育出版社，2010（04）.

[3]徐明聪.陶行知幼儿教育思想[M].合肥工业大学出版社，2009（03）.