刘利文

关键词：诗文教学;抓关键词;品诗歌情感

中图分类号：G633.3    文献标识码：B    文章编号：1009-010X（2019）26-0060-02

【教材分析】

《秋天》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第三单元第四课的教学内容，本单元选取了《春》《济南的冬天》等优美的诗文，属于“关注自然”单元，有益于培养学生热爱自然、品味语言的能力。

《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。诗歌短小，内容丰富，画面感强。全诗以“秋天”为“经线”，以农舍、渔船、牧羊女诸般景致为“纬线”，编织了三幅绚丽多彩的秋景图。诗歌语言流畅优美，是对学生进行朗读训练和诗歌赏析的好教材。

【学情分析】

1.学生学完《春》和《济南的冬天》已经感受到了美的熏陶，所以他们在学习本课时，就能主动从修辞、情感、内容等各方面去进行独特的审美赏析。

2.这首诗歌的内容简单易懂，学生很容易把握诗歌中的主要内容。

3.本班学生的发展情况和智力水平各不相同。为此，笔者根据学生的不同差异，因材施教，力求学生在原有基础上有不同程度的发展，从而提高学生的语文素养。

【教学目标】

认知目标：美诗美读，进行语言积累。

能力目标：引导学生抓住关键词语，品味诗歌情感，培养学生解读、鉴赏诗歌的能力。

情感目标：培养学生关注自然、热爱生活的审美情操。

【教学重、难点】

教学重点：引导学生抓住关键词语，品味诗歌情感。

教学难点：品味想象，揣摩意境，引导学生领会诗歌丰富的内涵。

【媒体设计思路】

1.课前，Flash课件呈现“秋天”有关的诗歌，学生齐诵古诗《山居秋暝》《野望》，营造深沉浓郁的氛围，帮助学生感受诗情。

2.上课伊始，欣赏课文朗读视频，唯美的画面使学生入情入境。

3.课堂教学中，通过PPT为学生提供相关图片、文字，让学生了解作者以及明确本课的学习任务。

4.在交互式电子白板教学环境下，呈现原文文本，学生在赏析诗歌过程中进行板演，并展示作品。

5.Flash课件呈现秋天风景图片，播放《秋日私语》歌曲，引导学生写作秋天小诗，体验创作之美。

【教学过程】

（一）导入新课·引秋

教师用Flash课件给学生展示秋天的风景图片，伴随着悠扬的乐曲，精心设计导入语，由此创设情景导入新课。

（二）整体感知·读秋

1.播放朗讀视频。

2.整体感知：请用一个词来概括诗人展现给我们的是一个怎么样的秋天？诗人眼中的秋天在哪里？请从诗中把它找出来。

3.齐读屏幕上的作者介绍，并了解诗人何其芳。

（三）研读赏析·品秋

1.研读赏析第一节

（1）学生自由朗读诗歌。

（2）学生围绕教师设计的问题思考、讨论，探究诗歌的第一节。

问题：农家的秋天是怎样的？请从诗中找出关键词语，并说说这些词语带给你哪些联想？

（3）让学生给这节诗拟名字，然后有感情地朗读。

（4）归纳赏析诗歌语言的方法：先抓住关键词语，如形容词、动词、名词、叠词等，然后深入体味诗歌的情感，即抓关键词语、品诗歌情感。

2.研读赏析诗歌第二、三节

在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑，探究全诗。

（1）抓住关键词语，说说通过这些词语，你发现了什么？

（2）在品味赏析本诗的过程中，你遇到了什么问题？

（3）请给你喜欢的这节诗取个名字，并有感情地朗读。

总之，整节课以“引秋——读秋——品秋”为脉络，学生通过充分朗读，品悟诗歌情感，三幅绚丽秋景图给学生留下深刻印象。

（四）拓展延伸·写秋

1.教师播放Flash课件，学生聆听《秋日私语》的旋律，欣赏秋天的图片。

2.学生以“秋天”为题写一首小诗。

3.教师诵读自创诗歌：《秋在校园》

附：板书设计