马春红

“微课”是近几年伴随着网络教学的普及以及学生自主学习能力的提升而出现的一种新生的教学手段。基于“微学习”而建设的“微内容”，美国的“一分钟教授”称之为“知识脉冲”。微课可以针对学生存在的细节问题而抛开复杂的教材框架引入辅助素材，就一个重点或一个环节，进行相关教学活动，使课堂获取更大收益。

教师利用微课结合学科特点设计教学大纲，形成目的、计划，提出重点、难点，梳理教学环节，做到思路清晰、结构紧凑，内容有序、条理清晰，层层递进、逻辑缜密，直奔主题。目前一些学科教学配套的资源相对匮乏，间接导致课堂效果乏善可陈。而微课交互性强的特点可以弥补这一不足，教师可以利用网络、视频、手机、课件等形式，进行搜索、链接或切换，丰富课程资源。

微课设计要以学科教学的要求为基础，起到辅助教学的作用，简单直观是首要目的。微课要具备短时高效的特点，教师在选择微课主题时不仅要确立主题，更要明确课堂应涉及哪些内容，还要充分考虑学情状况。要回答这个问题就要知道学生有哪些基本的难点，进而通过问题设计引导学生逐步深入思考或者开展讨论，培养他们研究和运用知识的能力，激发他们探索知识的欲望、自主学习的动力。尤其在阶段复习或专题复习中教师应该发挥微课优势，让学生反复揣摩重点知识，提升效率。

微课素材还有助于培养学生正确的符合时代要求的世界观、人生观、价值观，增强国家认同和民族自信心、自豪感。理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，形成广阔的国际视野，启迪学生成为中国的世界人和走向世界的中国人。

教师必须认真考虑微课特点，授课内容难易、学生情况、评价向导、课标要求和时代精神，选择相应的教学素材。

（一）微课课件一般要控制在15分钟左右，必须要确保内容的“精”，课件必须是问题的核心内容，主线要分明，重点要突出，语言要简洁，用典型的事例来阐明问题。

（二）要注意微课教学导入。注重利用微课内容灵活、丰富、有趣的特点，尽快导入课题，激发学生的学习意识，还要注意学习的连贯性，合理控制教学进度，提升教学效果。

（三）微课应该有一个小结，内容扼要，力求知识的完整性，加深印象，同时授课教师的语言必须规范、精炼、完整。

（四）历史微课展示还应该加强美观性，视频、音频、图片、文字、表格等，一定要工整大方，布局合理，清晰明了，整体画面美观和谐。（作者單位：河北省廊坊市第一中学）