王月芳 蔡爱民

小组合作学习是时代赋予教学活动的要求，它有利于培养学生良好的合作品质和学习习惯，提高学习效率。在教学中，教师怎样恰当地设计好合作讨论的内容和思考的问题，把握好合作学习的时间和空间，使合作学习发挥作用，使每个学生都能在愉快的合作中学习，知识和能力都能得到培养。教师必须在小组合作学习的过程中发现问题，分析问题，解决问题，才能使合作学习课堂达到高效。

一、当前合作学习课堂存在的问题

（一）学生尚未养成合作学习习惯

虽然近年来语文教学改革取得了很大进展，但不可否认，应试教育的影响仍未完全去除，在这一背景下，相当数量的学生还未养成小组合作学习的习惯，表现在习惯于独立思考并自行解决问题、团队合作意识不明显、不善于质疑、没有自己的观点等。此外，一些老师也没有认识到小组合作学习的重要性及其对学生学习的积极影响，只注重完成教学任务，不愿意在课堂上花费大量时间来进行小组合作学习，导致學生没有养成良好的合作学习习惯。

（二）小组合作学习形式化

合作学习中小组成员之间应当相互合作，共同实现学习目标，学习成果应当是小组成员集体合作的结果。但我们在语文教学中却发现，一些学生参与性不强，成为旁观者;有的只顾自己学习，对别的成员漠不关心;有的装腔作势，合作无实效。在展示小组合作学习成果时，学生也经常以“我认为”为表述方式，忽略了小组其他成员的贡献，同时，老师也经常以“按你的理解”为评价用语，这些都是小组合作学习形式化的表现。……