阳升轩

问题提示：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域目标指出：能与同伴友好相处，对3-4岁幼儿提出在成人的指导下不争抢、不独霸玩具。新《纲要》也把孩子学习分享列入社会领域的教育内容中，从小培养幼儿的分享意识和分享行为，帮助孩子们学会分享，可以健全幼儿人格。本班幼儿是刚刚入园、第一次接触集体的小班宝贝，即使现在有了弟弟或妹妹，但依然被家人捧着护着，没有分享东西的概念，拿到自己手里的就算是自己的，不允许别人来玩，我班的幼儿在平时的活动能够做到和别人一起玩，但是在角色扮演区却特别容易发生纠纷，出现争抢玩具、攻击现象非常多，他们以自我为中心，不知道如何关心别人，共同分享。

案例：

一、案例描述

在一个晴朗的星期三上午，我们进行课间操后，开始自由选择进区域活动了，我播放音乐，幼儿结合音乐节奏走线有序进区，拿进区卡选择自己喜欢玩的区角，进区后他们各自选择了自己喜欢的玩具津津有味的玩起来。在角色扮演区里，城城一个人拿着听诊器，用听诊头贴在自己的胸部自娱自乐，在建构区的萱萱一直东张西望。突然，从角色扮演区传出不和谐的音符，“这是我的，还给我，老师，萱萱抢我的玩具”，城城说，“她是到那边（建构区）玩雪花片的，看到我的这个（玩具听诊器）就来抢，”我赶紧走过去说：“萱萱，你选择在建构区玩的，不能去娃娃家玩哟，想玩下次进区就进娃娃家，现在把玩具还给城城，好吗？”萱萱乖乖地点头退了听诊器就回去了。可是过一会儿，角色扮演区却传来了一阵哭喊声，我心里一紧，赶紧抬头查看到底出了什么事。我看到城城在哭，边哭边向我走来，我也快步走向他，我问：“怎么了？出了什么事？”城城哭着说：“萱萱咬我，她又来抢我的听诊器，我不给她就咬我”，我一看，有很深的一排牙齿印，我安慰好城城马上转向萱萱，刚想发火，萱萱一脸委屈，流泪地说：“老师，我很想玩听诊器，我妈妈说有东西要分享，我叫他和我一起玩，他不肯，我拿我的玩具交换，他也不肯我一急才咬他的，我已经和城城讲对不起了。”我一听，心好酸，多懂事的孩子，肯定是非常想玩了才有如此举动，但是我提醒她：“想要玩具也不能打人、咬人，这是不对的”，于是又对城城说“城城最乖了，有东西要一起分享，你和萱萱一起玩好吗？”“不行，它是我的，我不要和她一起玩。”我听了一脸严肃地说“这玩具是幼儿园的，这是我们大家的玩具，是大家一起玩的，知道吗？”他似懂非懂，极不情愿地把玩具递给萱萱就走了。我马上把他拉过来说：“你们两个可以一起玩，一个当医生，一个当病人，像医生给病人看病一样，”他满脸狐疑，“可以这样玩吗？”我说“当然可以啦！”他破涕为笑说“我当病人。”由于我教萱萱将听诊器的耳管向外拉开，然后将耳管放入耳朵里，将听诊头放到城城胸部听，萱萱高兴地说“我听到城城的心跳了！”接着他俩又互相换角色，一直在一个帮一个看病，而且一直在快乐的交流，玩得很开心、很合谐，我也欣慰地笑了。

二、案例分析

幼儿园是孩子们梦想开始的地方，幼儿教师就是开启孩子知识大门的第一把钥匙。在幼儿园里，发现孩子们之间经常会发生争抢玩具的事，而且不光在区域游戏中发生，在户外运动中也经常发生。小班幼儿自我解决问题的能力还很弱，所以教师的角色很重要。从本案例的争抢现象中看出，小班幼儿争抢玩具是有很多原因的：

1.幼儿的年龄特点

3至4岁的孩子最初对外界事物的认识，都是从自我出发，即以自我为中心去认识他所接触的外界事物。

2.幼儿并不懂得物品归属的含义

也就是说幼儿对物品归属的概念不清晰，不懂得别人的东西不能成为自己的，城城一直以为他玩的玩具就是他的，在城城一直不肯给萱萱的情况下，萱萱急得咬人，但是还是不肯给，最后在我的交涉下，说这玩具是大家的，心里才有一点点意识，才极不情愿地拿出来。

3.幼儿没有交流合作意识

小班幼儿不懂得怎样与人交往，不会进行合作，遇到问题就会用自己的方式解决。

4.幼儿没有规则意识

幼儿不懂自己到一个区域玩了，就不能马上进别的区域，萱萱就是不懂得区域规则到处想玩所以发生了矛盾，不知道自己抢别人的玩具是不对的，案例中萱萱的窜区造成了争抢玩具的发生。

5.不懂玩具的玩法

案例中城城一个人拿着听诊器自娱自乐，不知道听诊器的玩法，如果他们知道听诊器可以两人一起合作玩，也许不会争抢，最后在我的指导下，俩人会用了也就开始渐渐配合了，玩得也很开心了。

三、解决策略

教师不仅是教育者、引导者，同时也是支持者、倾听者，幼儿教师要有一双智慧的眼睛，随时注意幼儿的一举一动，观察他们的成长变化，面对幼儿争抢玩具的事例，在幼儿园屡见不鲜，教师应有不同的解决方式。

1.丰富区域材料

有时区域材料少了，孩子们也很爱争抢，越是小年龄的幼儿在游戏的时候材料投放越是应数量充足、种类丰富全面，满足每个幼儿的游戏需要，所以多投放材料可以改善幼儿争抢玩具的情况。

2.培养孩子学会与人交流沟通

在日常生活中教育孩子，给他们讲故事、引导幼儿把自己好玩的玩具与同伴一起分享，让幼儿体验到大家一起分享玩具的愉快心情，让幼儿逐渐改变“自我中心”的狀态。让幼儿知道幼儿园里的物品和玩具都是属于大家的，让城城和所有的孩子都明白玩具要大家一起玩，如果想玩别的孩子正在玩的玩具可以与他人商量，不能抢、打人。

3.制定游戏规则

让幼儿知道在游戏时要遵守规则，如：把玩具乱扔的、用玩具打别人的头、争抢别人玩具的行为是不对的，教师这时就应该不准他继续玩玩具，让他一个人坐在位置上看别人玩，过一会儿就去与他沟通，让他知道自己这么做是不对的，不遵守规则就要受到惩罚，然后让他说以后自己要怎么做，比如：萱萱窜区了，教师应该反复强调，不可以到处乱走，选择了自己的区域就只能在那里玩;通过制定的规则来提高幼儿的自我控制能力。

4.让幼儿知道玩具的玩法

在小班，让幼儿了解玩具的玩法很重要，教师可以在集体活动中让幼儿知道区域中玩具的玩法，一个区一个区的进行讲解，然后再有针对性的指导，一段时间后幼儿掌握了玩具的玩法，在进区时会更有序，少了争抢行为。