林文慧

摘 要：处于现阶段互联网+的总体背景下，高职学生拥有很多的英语学习环境，如网络资源、线下培训、高职课程、应用实践以及线上学习平台等；但这个英语学习环境的信息过于繁多和复杂，对高职学生难以实施个性化学习。造成学生学习英语的目标不明确，无法适应这种环境下的学习；本文将结合高职英语教学实践，探究互联网+的高职英语的分层教学模式。

关键词：互联网 + ； 高职英语； 环境； 困境； 分层教学模式

新型工业化的推动以及科学技术的发展都需要职业教育，这也是支撑国家竞争的强大后盾，由此可见，高职生作为蓝领人才，需要强化技能，重视传统文化，以创新为主。随着我国提出和实施一些重大战略如“一带一路”、“中国制造2025”等，在培养蓝领人才时，也在不断的普及蓝领人才的国际化，英语的应用范围也随之增长，越来越广泛。随着社会对人才需求的不断加大，国家和社会十分重视如何有效进行职业教育和如何更好的培养技术型和实用型人才这两大问题，也在逐渐设计和开展教学改革与创新，而实验教学改革与创新中的关键一项工作是创建高职英语分层教学模式。如何在互联网+环境下，针对海量的学习资源带来的如何对资源进行整合、如何给高职学生制定个性化学习方案、如何是高职生学习有效有目的进行等这一系列的问题，探究高职英语的分层教学。

一、 互联网+环境下高职英语教学存在的问题