陆健英

进入信息时代，信息的传播呈现出数量庞大、传播速度快、传播媒体现代化等特点，这为小学生的阅读提供了广阔的空间，读物的数量多了，读物的内容自然也多了，呈现出多元化的发展倾向，诸如天文地理、传说故事、军事文化、生活常识、网络科技、休闲娱乐，真可谓应有尽有，多姿多彩。这些五彩缤纷且又健康的读物，可以扩大视野，拓宽知识面，陶冶小学生的情操。目前，小学生主要靠读书看报看电视这三种方式来阅读和获取信息。如何在信息技术环境下，扩大学生的阅读面，增加阅读量，提高学生的鉴赏性理解和创造性理解的能力？

一、激发阅读兴趣

“兴趣是最好的老师。”俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握科知识的意愿。”对阅读有兴趣，是提高阅读能力的前提条件。课程标准对此特别强调“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需求，激发阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。要有效地扩大阅读量，教师关键要在激发兴趣上下功夫，首先要积极营造读书氛围，图书馆、阅览室为基地的校级“阅读中心”，还可以设立班级图书架，定时开放阅读基地，鼓励学生主动参与课外阅读。其次要开展丰富多彩的课外阅读活动，举办朗诵会、故事会、网络读书交流会、推荐优秀读书网站等，如此形式多样的课外活动，有效地检查了学生的阅读情况，巩固了学生的阅读成果，让学生享受到了阅读的乐趣，激发了学生的阅读兴趣和阅读热情，大大地调动了学生阅读的积极性，推动课外阅读的步步深入。……