张浩

苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火炬。”信息技术学科核心素养中也同时指出：“素养”一词的含义比“知识”和“技能”更加宽广。核心素养的培养，要求课堂教学不仅要教会学生知识和掌握必要的工具技能，还应培养学生的思想品格和意志品质。“角色扮演”教學法就是把知识技能和实际生活有机融合，让学生们在扮演的角色中对知识深入探究，增加学习兴趣，达到提高学习效率的教学目的。

一、“角色扮演”教学法的提出

“角色扮演”教学法是由美国社会学家乔治·谢夫特和范尼·谢夫特首先提出来的，在《关于社会价值的角色扮演》一书中，提出以社会经验作为教学基础进行授课，而这种教学模式具有与传统教学手段更高的社会性与实用性。

北京师范大学章志光教授认为角色扮演是让学生通过在创设情景当中担任某种角色，学生通过认知角色，了解自己角色含有的社会属性，用以改善人际关系，达到提高学习以及工作效率为主要目的。辽宁师范大学的蔡敏教授提出：角色扮演教学法是以培养正确的社会行为和价值观为主要目的的教学活动，此种教学法是在教师创设复杂而又真实的教学情境中，被教育者对情境实际分析后，尝试使用不同方法解决问题，学生在教学情境中能够学会正确地处理问题方式方法，从而达到树立良好价值观的目的。

“角色扮演”教学法是基于情景环境下的学习与探究，学生根据教师创设的实际情境，在创设的情境中扮演特定角色，通过深入探究与感悟所扮演的角色，学生们能够思考如何在情境中实际分析并解决问题，从而让应知应会的内容应用于实际生活中，达到培养学生探究能力的目的。……