张萍

教学目的

1.理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。

2.学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。

3.品味“孤独”，体验“成长”的感受。

一、 预习检测

1. 小说三要素

人物：杜小康（主人公） 杜雍和

环境：芦苇荡 暴风雨

情节：去芦苇荡放鸭 在芦苇荡放鸭 鸭下蛋了，杜小康长大了

2.简单概说课文内容：

《孤独之旅》写了____

技法指导：人物+事件+原因+结果

二、走进文本

（一）暴风雨——催生成长

下面就如我们来欣赏一下这场能让人长大的“暴风雨”。

1.暴风雨

景物描写就是抓住景物的特征：形状、色彩、声音。可以通过视觉、听见、触觉、嗅觉等多种感官来写，在景中融入情感。这样景物就会鲜活起来，具有感染人心的力量，为主题服务。）

2.作者是怎样抓住暴风雨的特征，来写得生动感人，为主题服务的？

3.动词的运用

动词滚过来和传过来、刮过来作比较。

4.色彩的运用

四个“黑”字，从天上写到地下，由视觉写到感觉“风也是黑的”。反复强调“黑”字，作者有什么用意？

5.变化人称，补充句子：这是一场――的暴风雨！

（二）暴风雨来临前的环境描写

1.行船优美的水流——单调、孤独

2.炊烟缭绕的黄昏——驻满孤独

3.绿浪滚滚的苇荡——恐慌

4.恐慌之中的抚慰

（三）暴风雨之后的环境描写

（四）暴风雨来临前和来临之后的语言描写

1. 语言

（1）选择逃避时杜小康的语言

（2）选择面对时杜小康的语言

选择面对时杜小康也有“哭”但这次的哭又与前两次的“哭”不同，你知道它不同在哪里吗？

2.暴风雨来临前的心理描写

现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？……