赵雪梅

教师批改作文的目的在于让学生学会写作，给学生以有力、有效的作文指导，使学生能举一反三，在以后的写作中克服不足，发扬长处，不断提高水平。

曾经，我对学生每一次交来的作文都认真细致地进行了修改，每一次作文前后所花时间大约一星期，以后，教师还要花费时间进行作文评讲等。然后让学生对老师修改后的作文再进行重写，这样做无论是从提高作文批改效果，还是从提高学生作文水平方面都收效甚微，总有一部分学生连语句都表达不通顺，错别字仍然很多，或是三言两语，无话可说。于是我发现：到了高段还这样做只能事倍功半。于是学生到了高段时，我采取了以下方法以减自己成天钻在学生作文中的负担：

一、学生自改

学生自改是让学生写好作文后，要让他们自己发现问题，自我解决问题。在学生自改中，当然也离不开教师的参与。首先，教师要根据单元练习要求提出修改的内容，否则学生不知从何改起。然后，让学生根据要求去一步步检查。如：在人教版语文六年级上册第二单元演讲稿的作文批改中，我先让学生看看作文中，演讲稿的三部分是否有，分层是否清楚，接着让他们检查演讲的主要内容中是否结合具体材料把要表达的观点说清楚了等，这样提出要求让学生去做，他才会知道改什么。当然，在改的时候还不忘提醒学生理顺自己的话，检查是否有病句和错别字，哪里不够完整，不够具体等，发现问题，立即纠正。……