罗哲芬

在语文教学实践中，我们逐渐认识到，学生自主学习运用语言是他们积极参与合作交往，开发创造性言语潜能的基础；学生在交往中合作地学习运用语言是他们自主学习能动地开发创造性潜能的条件；学生发挥潜能创造性地学习运用语言是他们自主、合作学习所达到的目的。教师的主导作用在于引导学生进行自主、合作、创造的学习活动，让他们在语言训练中发展个性，丰富自己的知识。那么，在语文课堂教学中，怎样才能体现自主、合作、探究的学习方式，培养学生创新精神和语文实践能力，促进每个学生全面发展呢？下面谈谈我的几点做法：

一、创设情境，激发学生的主动意识和进取精神

每个学生都具有好奇、好问的特性，怎样才能引发学生的这一特性，进而激发学生学习的主动意识和进取精神呢？这就需要教师创设良好的学习情境，引发学生内在的潜能，让他们主动参与到学习中来。在教学第28课《狐狸和乌鸦》时，我精心自制了狐狸和乌鸦的图片、生字卡、五角星等教具，还把自创的童谣教给他们。学生们一看到狐狸和乌鸦的图片，就联想到狐狸是凶恶的、狡猾的动物，而乌鸦的特性则是爱听好话。有了这种意识，学生们兴致勃勃，当我提出问题时，个个都争先恐后地回答，畅所欲言，进而在教学生字时，课堂气氛活跃，学生能够自主地学习，读自己喜欢的字词、做自己喜欢的游戏、唱自己喜欢的童谣，从而掌握识字、写字的要领，积累词句，领悟文章思想，学生学得愉快，教师教得轻松。……