崔莹

一、谈话导入，出示课题

1.同学们昨天我们又一次走近了丹麦著名作家安徒生，走进他的童话故事《卖火柴的小女孩》。

【设计意图】谈话导入，揭示本课所学内容，培养学生整体感知的能力，了解文章内容，理清文章思路。

二、整体进入，回顾内容

1.请同学们打开书，浏览全文，回忆这篇童话为我们讲述了一个怎样的故事？

【设计意图】理清文章思路，关注学生需求，引导学生质疑。

三、聚焦写法，读懂内涵

1.请大家回忆一下，你认为这篇童话故事哪儿最有内涵？课文最后一个自然段【出示课件】大家都来读读这段话，看看你有什么不懂的问题。

预设：

⑴小女孩的现实生活是悲惨的、是痛苦的，但是作者却在结尾说她是幸福的，这究竟为什么呢？

⑵课文最后写道小女孩幸福地死去，作者为什么要用两个幸福，这两个幸福分别有什么含义？

教师板书：幸福

师：课文哪一部分写了小女孩幻象的幸福？（文章第二部分）

2.【课件出示】学习提示：默读课文第二部分，从哪些描写中能够感受到小女孩是“多么幸福”？作者是怎么写的，为什么要这样写？在书的空白处做简单的批注。

3.学生自学批划，交流

【设计意图】培养学生围绕学习提示，静心专注地学习以及自主默读、批注的能力。

4.学生小组讨论

5.学生汇报：

四、总结写法，拓展阅读

1.你理解得真深刻，看来你们真的读懂了安徒生，谁能说一说今天我们读童话故事和你以前读童话故事有什么不同吗？

2.读懂了故事的内涵不仅要关注文章的写法，文章中含义深刻的句子，还可以联系作者的亲身经历，同学们，你们知道吗？……