苏彩红

【指导思想与理论依据】

语文课程标准中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因而在语文阅读教学中，既要注重内容的理解，情感的熏陶，也要重视语言的表达。

【教学背景分析】

教材分析：

本课是京版课改实验教材第七册第八单元的一篇文章，这个单元属于科普类说明文，通过本单元的教学，就是要向学生渗透科学知识，使学生产生爱科学、学科学的兴趣。

学情分析：

四年级的孩子好奇心和求知欲本身就很强，文本中“小岛失踪之谜”“外星人”“海星”这样的字眼更加引发学生的阅读兴趣。他们也初步掌握了“结合重点词句、联系上下文”等理解课文的方法，有一定的自读自悟的能力。

教学目标：

1.朗读课文，知道南太平洋小岛失踪的真正原因，感受大千世界的奇妙。

2.结合课文情境，初步了解设问句及它的作用。

3.从不同的角度说出南太平洋小岛失踪的原因。

教学重点：

知道南太平洋小岛失踪的真正原因，感受大千世界的奇妙。

教学难点：

初步了解设问句及它的作用。

教学过程：

一、听写词语，提出质疑

1.听写词语

外星人 盗走 小岛

星鱼 证据 失踪之谜 罪魁祸首

2.师：你能用这两组词语分别说一句话。

3.对于课文内容你有什么问题吗？

二、品读课文，解开谜团

第一层 自读自悟，批注感受

⒈课文中的哪几个自然段与“海星是小岛失踪之谜的罪魁祸首”有关系？（4——7自然段）

⒉请你默读课文的4——7自然段，想一想为什么海星是南太平洋小岛失踪的罪魁祸首，勾画出有关的词句，在旁边写下你的理解或感受。……