陈兴旺 邱莹

《语文课程标准》指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。随着新课程改革的不断和深入，MS-EEPO有效教育、生本教育以感悟式教学法为内在核心理念，小组合作学习为外在实行手段的新型教学方法也在不断地被越来越多的一线教师所接受，并逐步运用到实际教学活动中去。这种新型的教学方法以学生为主体，让学生通过自主阅读去感悟，通过合作学习去交流这种感悟。从而在每一课的学习中都充分发挥学生学习的主动性，改“老师教”为“学生悟”，再进一步通过小组学生自由交流，互通自己独特的所思、所想、所感、所悟。这就在一定程度上解决了学生由于生活经验及社会阅历不足所造成的对课本进行狭隘、片面地解读。如何在农村小学，尤其是年龄偏小、知识结构单一、接受水平低、自控能力差的情况提高小组合作学习的效率呢？结合学习新课程理念及教学实践，我认为可以从以下几个方面着手：

一、教师应加强学习，努力提高自身素质，适应新课程改革的需要

教师的天职是教书育人，要教好书，没有渊博的知识、扎实的基本功、高超的教育艺术、很好的组织管理能力是不行的。……