林俊松

新课程观强调，教学要关注学生切身生活体验，使学习的主体在教学过程中永远敞开自我否定和自我超越的广阔空间。“发现生活—理解生活—参与生活”的教学模式，一方面拓展学习的时空，另一方面把学习置于社会生活的大背景下，让学生在丰富多彩的生活中，与社会、自然相融，使他们感受到生活的真谛、生活的乐趣。

一、 生活化教学的基本涵义

高中政治教学“生活化”是指在政治教学过程中，从学生的生活经验和已经拥有的生活背景出发，联系生活讲授政治，把生活上的问题政治化。充分体现了“政治源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想。

新课程理念强调，教学中要关注学生切身的生活体验，与学生面对面的对话，从而使教学在创新潜能开发和创造性活动的现实性之间保持一种必要的张力。

二、新课程理念下高中政治生活化教学实践策略

（一）发现生活、丰富感性认识

现代教育学研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习就会有兴趣。学生对生活中相关的经济、政治等现象了解得越多，则对教材中相关理论的理解、掌握也就越容易、越深刻。政治课教学，要引導学生发现“生活”，即引导学生热爱生活，关心生活，从自己的周围寻找事例、材料，联系实际，积累丰富的感性认识。

例如，在讲授《树立正确的消费观》中“消费心理面面观”一目时，笔者抓住学生熟知的、甚至是亲身经历过的事情，真正让教学回归生活，以唤起学生的求知欲；……