何妍

化学是中学的基础性学科，高中化学在整个化学知识体系中具有承上启下的特点。化学学习不仅涉及到化学本学科的教学效果，还会影响学生对医学、生物、物理的学习。所以高中阶段化学课程在对初中化学知识体系中的重点进行分解教学的基础上，引入一些重要的概念，如“从宏观角度到微观角度的转变”。和初中化学教学不同的是，高中化学教学有着较高的微观理解的需求，教师需要转变教学方法，学生需要转换学习思维，以提升高中化学教与学的有效性。

一、“化学计量在实验中的应用”的教学现状

核心素养是决定学生未来发展的关键品格和关键能力。中学化学核心素养是学生在接受中学化学教育后积淀而成的一种内在品质，它表现为学生在当下的学习和今后的工作或生活中能主动从化学的视角分析、看待问题的自觉意识和思维习惯。化学核心素养的形成可以依托化学基本观念的建构为线索，以具体化学知识的学习为载体来实现。

“化学计量在实验中的应用”一节最难理解的概念是物质的量，学生难以理解的重要原因是概念本身抽象、远离学生的生活经验。让我们换一个角度去分析一下，若先将“物质的量”“摩尔”等这些具体的知识全部拿掉，看看还能剩下些什么？你会发现隐藏在知识背后的东西看起来很简单，（1）如何数数？如何数大数？ 一个既简单又巧妙的方法是一堆一堆地数、一群一群地数。（2）除了 1、 2、 3、 4……地数数之外，还可以通过间接的办法数数，通过称重的办法数数，通过量体积的办法数数。