张洪晶

一、核心素养的四个维度

核心素养是指能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，包括四个维度，即语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。语言能力是英语学习的“底色”，指的是借助于语言以听、说、读、写、看等方式理解和表达意义的能力。思维品质是指人的思维个性特征，反映思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认知，包括知识、观念、态度和行为品质。学习能力是指学生主动拓宽英语学习渠道，积极调试英语学习策略，努力提升英语学习效率的意识、品质和潜能。核心素养的这四个维度应有机结合、协同发展、融合了工具性和人文性的特点，不能分开。

英语学科核心素养的培养，要以开发高阶思维为目标。高品质的思维能力的培养与听、说、读、写、看等英语学习方式紧密相连，其中英语阅读对思维品质的培养最为重要。阅读过程是学生进行思维的过程，高中英语阅读课的重要任务之一就是要发展学生的思维能力。

二、英语课堂现状

然而，阅读课教学作为发展学生思维的主要途径，长期以来却存在着“思维缺失”或“思维跟不上”的问题，平时很多英语教师过度重视词汇和语法的教学，教学设计比较简单，经常设计一些提取类问题来理解文本的表层信息，忽略了在阅读教学中发展学生观察、分析、比较、归纳、判断、评价、创新等思维品质。……