韦树暖

情境教学即教师在课堂上创造一个与学习有关的问题的情境吸引学生的注意，激发学生的兴趣，激发他们学习的积极性和对知识的求知欲，能够使学生在情境交融中主动地学习和掌握新的知识。低年级学生以形象思维为主，对抽象语言文字中所描绘的图景和表现的思想感情不能充分理解、感受。他们容易接受真实的、具体的事物，在特定的情境中会产生一定的情感。这就要求教师运用一切具体形象的事物，来给学生创设不同的情境，引导学生与文本对话，使学生进入课文情境之中，成为“画中人”，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

一、创设情境，培养学习兴趣的作用

创设情境很重要的是要激发情感，发挥学生理解与语言表达的能力。首先要让学生细致入微地理解课文语言。教材中的篇篇课文都是因“情”而作，每字每句都?透着作者的情，流动着作者的情。要理解课文语言，就必须进入到作者的情感世界里，体验作者在文章中所寄寓的特定情感，情之萌生离不开境。要了解作者之情，首先要进入文章之境。教学时我们利用学生已有的知识和丰富的联想，采用音乐，声、光、电、图画、图像、语言描绘等手段，再现特定的教学场景来强化学生的感受，激起他们热烈的情绪，在热烈情绪的推动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。著名语文教育家于漪说：“语文没有唯一的答案，中国语言文字的模糊性决定了文学作品的丰富性和多义性。……