徐嘉艺

一、教学内容分析

（一）指导思想和理论依据

本节课属于课程标准规定的10 个一级主题“生物与环境”中的内容。其中“生物与环境相互依赖、相互影响”这个知识内容属于Ⅰ级层次。“非生物因素”这一节属于生物与环境中第一课时的内容。

课标要求的具体内容是：举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。课标提出的活动建议是：先学生提供某种生物的区域分布资料，讨论温度、水、空气、光等因素对生物生活的影响。并通过观察实验探究影响某种动物分布或生活的环境因素。

（二）教材分析

本节课学习的内容承上启下，学生前面学习了各种生物的生活习性、形态结构及生理功能，能够分析生物会受到哪些环境中的因素影响，并且本节课为后面生态系统的学习奠定基础，对理解生态系统的组成提供知识基础。

二、学习目标

（一）知识目标

1.通過分析金鱼的生活环境，能说出环境中影响金鱼生存的主要非生物因素；

2.能够在相对简单的情境中识别、辨认并能用非生物因素对生物的影响进行分析。

3.能在《水温变化对金鱼呼吸频率产生影响》情境中，说出并运用实验探究的一般步骤，设计实验。

（二）能力目标

通过《探究水温的变化对金鱼呼吸频率的影响》的过程，学会控制变量法，提升学生实验探究的科学素养。

（三）情感态度价值观

1.能理解人与自然和谐发展的意义，关注与生物学相关的问题，并能提出合理见解。

2.具有实事求是的科学态度、探索精神。

三、学习重点难点

1.教学重点：探究温度对金鱼呼吸频率的影响，在制定计划环节能用实验探究基本原则进行设计。

2.教学难点：在制定计划环节能用实验探究基本原则进行设计。

四、教学过程

六、教学反思与改进

1.本节新授课设计了理论和实践相融合，使用了自主学习、小组合作探究讨论等教学方法，学生的知识、能力和情感目标达成度高。

2.开发创新探究新情境。践行“用教材教而不是教教材”的理念，没有使用教材中给出的《探究温度对蚂蚁分布的影响》，而使用了北师大版教材中《探究水温的变化对金鱼呼吸频率的影响》，防止学生经过预习已知实验过程而放弃独立思考，借此给学生一个全新的探究视角，创设新情境，让学生体验感悟科学探究的一般过程和方法的同时，探究的科学素养和自觉爱护生命的意识也得到了培养。

3.在实际课堂教学中，多个案例在一起，每个案例的选择和使用，都围绕一个总目标的前提下，充分定位每个案例特定的设计目标和价值，具有针对性和吸引力，使教学局部设计和整体设计融合在一起，有效把控课堂的节奏。

4.重视培养生物学核心素养。在情境中，潜移默化地培养学生的生命观念、理性思维、科学探究、社会责任和人为情怀。