秦红梅

越来越多的语文老师开始认同语文课不是教课文内容，课文只是例子，语文课应该是用课文教学生学语文。这就是说，以教材为载体，重点要进行语言的实践。从2016年秋季，我校率先使用统编教材至今，这是第三个年头。统编教材不仅是对原有教材编写及出版方式的简单调整，更是国家教育方针的体现和落实，是打牢学生中国底色，提升义务教育质量的奠基工程。在强调核心素养的背景下，作为这套教材的使用者，要认真的研读教材的价值导向，编写原则及总体思路，并内化于心，外化于行，切实做到用好这套教材。遵循语文学习的规律，探寻语文课程特别是新的教材改革之后的创新与实践路径，使我们的语文学习真实而有效地发生。

一、关注语言实践的活动设计，让语文有生活的味道

《语文课程标准》指出：语文是一门实践性课程，学生的语文能力是在实践中形成的，不是教师讲会的。关注语言实践的教学设计，要以学生的学习活动为主，链接学生的实际生活，增加学生的获得感。

在教学古诗《乡村四月》一课时，我想抓住诗中“才、又”来引导学生联系生活实际进行语言运用，于是开展以下的教学：

（学生读诗：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。）

师：从诗中的那些地方看出农民们繁忙而紧张？

生：少才又

师：你仿佛看到他们在做些什么？在说些什么？

（学生交流不是很充分）

生：他们在说，我今天的劳动不会白费。

生：他们在互相鼓励，今天的努力一定会有收获的。……