周智世

在教学中适当运用直观教学让学生自己动手操作，不仅能有效解决数学知识的抽象性与学生思维形象性的矛盾，而且对激发学生内在学习动机，培养学生合作探究的意识和数学思维的发展，有着积极的意义。通过学生自己动手操作解决知识的重点和难点，得到长期从事数学教学的教师们的共识，可是，从一些课堂教学状况看来，在课堂直观教学中教师在教学准备和教学过程中的忽略，使直观教学的功效发生变异。下面是我在运用直观教学当中总结出的，可能不是很成熟的，教师在教学当中应注意的几个问题，供大家参考共同探讨。

一、直观教学所使用的教具（实物、演示器、图片等）和学生操作用的学具应注重实用性和统一性

实用性是要求直观教学中所使用的教学具应具有高度的概括性和代表性，必须与教材同步，这样就便于感知与数学知识的联系，方便教师的讲解，促进表象的转化。

统一性是要求教师所使用的教具与学生所使用的学具应保持一致，也可以直接用教具让学生“板演”，避免教师讲解与学生接受的脱节，促进学生的积极思考，帮助理解所学的知识。

二、直观教学中要注意演示与动手操作的步骤与过程的观察以及结果的分析与概括

采用教师演示同时学生观察并口述每一个步骤和过程，然后再让学生自己动手，最后师生共同概括结论，从而把形象思维上升到抽象思维，促进知识的形成与内化，这样便于学生更灵活的掌握和运用所学的知识，避免“知其然不知其所以然”，更有效地训练思维能力和发展智力。……