李和平

随着新课程改革开展的不断深入，掌握现代信息教育技术，并正确合理地运用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。但是如何能合理的运用信息技术，进行富有成效的小学数学教学创新实践呢？前不久，学校安排我上了一节教育信息技术与课堂教学整合的研讨示范课，我上的内容是《角的度量》，通过短短一节课的尝试，我有较深的感触。让我对如何在小学数学课堂教学中合理运用信息技术有了一些思考。

一、利用信息技术创设合理的情境，激发学生求知欲

小学生好奇心强，要想不断地启发学生的求知欲，只有通过创设问题情境。在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，把学生引入一种与问题有关的过程，使他们在心理上造成一种悬念，处在一种“心求通而未得”的心理状态。

一个生动的教学情境就能很好的激起他们的学习兴趣。如，我在教学角的度量操作前，我设计了一个量角器来历的故事短篇来引入，然后组织学生讨论，自制量角器来测量角的大小，从而揭示课题，生动形象的信息刺激着学生的感官，把学生带入趣味性故事情境中，引发学生想象。

二、利用信息技术辅助教学，突破教学难点

心理学家赤瑞特拉有两个著名的心理实验：关于人类获取信息的来源和关于知识保持即记忆持久性的实验，证明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。……