袁红辉

我们在小学数学教学中，会遇到部分对学习数学兴趣不浓，甚至对数学产生厌倦和恐惧情绪的学生，这就是我们所说的“潜能生”。潜能生又称学业不良的学生，是指智力正常，但学习效果低下，学习困难而达不到规定的学习要求的学生。其特点为：（1）学习成绩长期而稳定地达不到规定要求；（2）身心生长发育正常，智力正常；（3）造成的潜能原因不同，但潜能生存在不同程度的潜能，通过干预或辅导是可以转化的，我们在教学过程中，就要根据潜能生的不同成因，来取有效措施，使潜能生得到转化。新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。

《北京文学》曾有篇文章提出了一个重要观点： “没有差的学生， 只有差的教师”。我比较赞同这个观点。我认为，差生不差，差在老师的发现。

通过长期的教学实践研究，我发现写作业评语，可以调动学生的积极性，可以让好的学生更好更有信心，差的学生也能发现自己的闪光点，增加学习的自信.

一、评语可以指导学生做题方法， 激发学生学习兴趣

当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误時，老师可以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。 “先找准数量关系式”“利用逆推方法试试看”“第二步该干什么”等评语实际是向学生提出思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正；……