刘英

STEM教育是當今全球科学所倡导的教学方式，在教育教学中我们要想办法让课堂从单一走向多元，讲究各学科的有机融合。科学课程本身就是一个注重探究的过程。所以在STEM课堂里，希望学生能采用像科学家探究事物、工程师解决问题的路径、策略、思维方式去学习。

科学家和工程师他们提出问题并想办法解决问题。让学生模仿科学家和工程师工作的路径策略和思维方式，通过这样的学习路径和学习方式来探索未知，创造未来。

我们的科学课堂，就是注重工程研究，将自己的想法创造出来，然后进行交流改进。研究的过程和科学家，工程师非常接近。

在这一年多的《STEM教育理念在小学科学教学中的实践》课题研究中，我们上了很多节实践活动课。我曾执教的“桥梁大挑战”和张老师的“巧搭胡萝卜塔”两课中都能体现科学家和工程师的影子。在教学中有效地将数学、科学、工程、技术有机结合。让课堂效率达到最大化。在这两节课中我们体现出STEM课程的特点。

1.一、课程综合化

这两节课都是建筑学的内容。在活动中，学生首先探索结构的对称性和稳定性，理解三角形是一种稳定的结构。在这一活动中，学生不仅学习了数学方面关于几何形状的有关知识，还学习了工程方面的关于结构材质、连接方式等知识，最重要的是，学生最终建立了自己的“高塔”，学习变得如此的快乐。

2.二、选择多样化

（1）1.课程选题多样化

在STEM课程选择上，应该给学生更多的选择权，教师在优中选优，选择适合学生研究的主题。……