胡燕

校本教研是提高教育教学质量的前提，是教师自我发展的一个平台，也是研训一体的真实体现，更是教师专业化发展的需要。

在开展校本教研促进教师专业发展的实践中，我校通过校本教研鼓励教师在教学过程中积极主动的探索、创新和解决问题，发挥教师的合作精神，实现资源共享，全面挖掘教材的教育功能，互相交流教改信息，探讨教学方法，切磋教学技艺，养成反思习惯，提高专业素养。

一、在交流课活动中促进教师专业化发展

交流课（每人一堂课）和集体备课是我校校本教研活动形式之一，也是我校提高提高教育教学质量的关键。每学期学校都要在全体教师中开展两次组内交流课活动（每人一堂好课）。本学期学校教研室要求各教研组在开展交流课时，用同课异构的形式进行。

教师们为了让自己的课上的更精彩，能成为老师的样本课，在备课过程中也是多方请教，多方查找资料，有些教师甚至还要试讲一下才会让全组教师再去听；这位教师上完课，大家评议后，有些老师会在此课基础上提出一些更新、更活、更有效的文本处理方法，这样又会激起前面上课教师的听课欲望，也很想再去听听其他老师们是如何改进这一节课的。同备课组内，老教师在对教材的分析、重难点的把握更准确；年轻教师在搜寻资料，制作课件等方面发挥优势，实现了同伴之间的优势互补。

如此循环下去，老师们的听课次数大大增加，课后的反思也变得更加真实、更生动。……