姚培杰

教育部2017年9月发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，综合实践活动课程是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

《中小学综合实践活动课程指导纲要》将设计制作界定为综合实践活动四种主要活动方式之一，明确设计制作是指学生在教师的指导下，运用一定的操作技能解决生活中的问题，将一定的想法或创意付诸实践，发展实践创新意识和审美意识，提高创意实现能力。

我校的“缝纫社团”根据学生掌握的技能，将中国传统文化与社团活动有机结合，通过学生的作品呈现学习效果。社团学员构成是初一、初二年级学生，他们具有初级的缝纫技术、好奇心强、乐于尝试实践等特点。因此，结合学生的实际情况，进行了香包的实践研究。

一、实践活动过程

实践研究分为准备阶段、实践阶段、交流与展示。

（一）准备阶段

（1）确定主题：社团以中国传统节日文化为背景，确定制作系列主题作品。

（2）制定计划：原则上学生在自愿的基础上，根据实践内容分为小组进行，并制定小组的研究计划。

（3）实践指导：针对学生在活动过程中出现的知识和技术等方面的问题，我们分别请教了美术、历史、劳动技术教师、中医专家，对我们进行理论和实践的指导。

（二）实践阶段

实践活动结合学生特点，以小组的形式，通过六个过程开展：