冉孟烈

一、问题的提出

目前高中物理课堂教学中存在的主要问题是：由于学校、教师片面追求高分数、高升学率，导致课堂教学过程中出现大容量、大强度、满堂灌。课堂教学形式单调，缺乏了师生的互动与探究，这就严重扼杀了学生学习物理的兴趣，导致的直接结果是学生感到物理难学，教师感到物理难教。我在近几年的教学实践中以“物理有效问题”为载体组织物理课堂教学，取得了不错的成效，这种教学方式旨在培养学生主动发现问题，积极探究问题，勇于解决问题的的一种学习方式，以提高学生的学习能力和实践探究能力为目的。我们教师在教学过程中，有意识的通过情景、试验、疑问、破绽等激发学生更多的问题，让他们带着这些问题走出教室，学生才会有考证、探索的欲望。这种方式不是单纯传授知识为目的，而是以激发学生的物理问题意识，探索解决物理问题的方法，培养应用知识解现实生活能力为最终目标。所以物理课堂“有效问题”设置研究就是一个非常重要的课题。

二、物理课堂“有效问题”设置原则

1、.学生主体性原则

高中物理有效问题探究教学活动中，教师引导全体学生积极性去阅读教材，查阅资料，主动去发掘有效问题，创造性的探究解决问题的思路、手段，自主寻求问题的答案。这一过程要求师生密切合作与交往，以教师引导学生自主参与为手段，以促进学生主体性发展为目的的一种教学观。

2、.层次性原则