冯学英

《小学科学课程标准》要求：我们科学课应该充分发挥信息技术的作用。近几年随着教育改革的推进，我们的教育环境得到了重视，对教学的投入也增大了。教室里安装了“一体机”，部分学校还有了自己的录播教室。随着教学硬件的改善。有很多教师在自己的课堂上越来越喜欢使用这些电子设备，也更多的关注如何将信息技术与学科课程进行深度地融合这样的研究中。

在教学实践中，我们越来越多地发现利用信息技术可以改变我们的课堂教学，尤其在对学生思维品质培养方面有很大优势。

借助信息技术可以使抽象的学习内容具体化、清晰化，可以充分调动学生学习的主动性，其实借助信息技术还可以使学生的思维活动显性化。思维活动是看不到摸不着的，怎样训练学生有逻辑地思考是比较困难的。我们在教学实践中，发现借助信息技术就可以很好地表现学生的想法，表征科学概念的发展。在指导老师上《有趣的食物链》一课时，我们就是从孩子们思维显性化的角度进行教学设计的。从食物链的认知到食物网的认识都是遵循了这样的一个原则。分别借助了电子白板的影视功能和交互功能帮助学生进行思维发展，最后达成一致，形成一个科学概念的建构。其中“一体机”上的许多功能都被我们开发和利用了起来，比如拖拽功能、拉幕功能、放大镜功能、隐藏功能等等，孩子们通过一系列可视化的学习活动可以感受到信息技术的神奇与科学课程的魅力所在。……