罗丽秀

《义务教育课程标准》指出：“语文教学应该激发学生学习兴趣。”可见，在识字教学中，在注意识字数量的同时，更重要的是培养学生主动识字的兴趣，关注学生在识字过程中的体会和认识，以及识字方法的尝试和探索。如果学生一接触语文学习，老师就把汉字作为一些枯燥的、高深的符号强加给他们，让他们产生一种畏难情绪，这对他们今后无论是识字还是阅读等相关内容的学习，都是十分不利的。学生把识字作为一种乐趣去享受，对他们今后的学习非常有益。下面，我结合自己的识字教学实践，谈谈自己对低年级趣味识字的几点认识。

一、指引识字方法，培养学生识字的兴趣

古人云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师的道理，而兴趣的培养取决于教师对每一种识字方法的灵活运用程度。我发现学生识字的方法多种多样，不拘一格，只要能成为学生识字的良方，我们都不应该给予否定。但是教师在交给学生识字方法的同时，要注意引导学生逐渐学会用自己喜欢的方法识字，逐步培养学生独立识字的能力，让学生感受识字带来的乐趣。

1、.猜字谜识字法

低年级小朋友活泼好动，用猜字谜的方法，能激发学生的兴趣，而且从字谜中牢记字形。如“人云——会”，“田力——男”。“我有一角钱，买了一把刀，杀了一头牛——解。”类似的字谜很多，谜语猜出来了，字也就会写了。

2、.顺口溜、口诀、儿歌识字法

这种方法以幽默风趣，朗朗上口的特殊魅力深受小学生喜爱，能满足儿童的好奇心，激发他们学习和识记汉字的浓厚兴趣，在教学具有相同声旁的字时，根据字形不同编出顺口溜。……