余玲

摘 要：关联理论主张翻译就是一个通过动态明示的推理认知过程。而通过运用关联理论，教师能够在大学英语的翻译课堂教学中，帮助学生能够重视认知语境的分析能力培养，确立文章作者的实际的交际目的，提高翻译教学的水平。本文将会运用关联理论视觉对大学英语的翻译课堂教学进行探究。

关键词：关联理论;大学英语;翻译教学;认知语境;课堂实践

翻译课堂教学是大学英语的课堂教学中的重要环节，更是语言学习者与研究者的必备基础技能。然而，随着翻译范畴的扩大，当前页已不再局限于英语专业。在大学课程设置中，英语翻译的课堂教学更多时候是监理在综合英语课堂的教学之中，而部分教师的教学方法较为固定单一，授课课时的影响限制，很容易就会忽略学生的翻译水平而侧重于讲授翻译技巧，缺乏全面系统的理论指导，这种课堂形式无法真正帮助提升学生的翻译水平，使学生就算能够理解作者的写作目的或者掌握翻译材料，也英雄无用武之地，无法高效地完成翻译课题，而只是机械化地将词语进行直接翻译转换，然而翻译质量却与原文的质量相差甚远。而本文尝试通过关联理论融入到当前的大学英语翻译课堂活动中，帮助教师能够运用关联理论开启翻译课堂教学的新的教学模式与启发教学技巧，借此来帮助学生运用自主的推理能力和判断能力来索取作者写作的真正目的，帮助实现语言转换也能够确切关联表达原文的语境效果。……