王娜

关键词：整本书阅读 《红楼梦》 指导研究

《红楼梦》整本书阅读指导研究，旨在激发学生整本书阅读的兴趣，提供科学阅读方法，推进《红楼梦》阅读的进程，促成良好的阅读效果，提升学生自主阅读能力，通过阅读经典名著来激发学生审美体悟，拓展文化探究，促成学生语文核心素养的形成，并能弘扬和传承中华优秀传统文化。

一、《红楼梦》整本书阅读指导的设计理念

理念影响实践。把《红楼梦》整本书阅读指导设计作为研究对象来讨论，笔者更有兴趣把“建构性阅读”和《普通高中语文课程标准（2017年版）》的“任务群”相结合，来设计指导《红楼梦》的整本书阅读。建构性阅读教学要求教师关注学生主体性与内在驱动力、阅读主体的体验性、文本意义和自我意义多元性与创造性。教师要引领学生从文本结构入手，引发学生进入文本并与文本对话，拓展学生广阔的期待视野，进而丰富学生的“精神文化世界”。在指导高中生进行《红楼梦》整本书阅读过程中，设置主题式任务无疑是落实建构性阅读理论操作性较强的策略。

二、《红楼梦》整本书阅读指导实施过程

（一）时间安排

《红楼梦》全书约731017字，12周读完全书。（300字/分，20分/回*10回/周=3.5小时/周）。整本书阅读之前教师导读，之后学生交流展示，这样安排更适合学习压力大的高中学生。

（二）三阶段内容设置

1.导读阶段

2.自由式阅读与主题任务驱动相结合阶段（12周）

3.交流展示阶段

第一阶段：导读阶段

这个阶段是整本书阅读的开端部分。……