张华

《普通高中思想政治课程标准（2017版）》指出：“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程”是思想政治课程的基本理念。其中学科内容采取思维活动和社会实践活动等方式呈现，即通过一系列活动及其结构化设计，实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。笔者认为，围绕议题来设计活动进行教学是构建活动型课程的途径之一，也是培养高中思想政治学科核心素养的有效途径。

笔者在研读《新课标》中的课程内容时，对必修和选修课程中的“中国为什么能”、“我们怎样当家作主”、“为什么要一切以时间、地点和条件为转移”以及“常回家看看为什么要立法”等议题颇有感触。现分别以四个议题为例，谈谈如何围绕议题设计活动型学科课程的教学，以渗透思想政治学科核心素养的一些浅显体会。

一、注重情境结合，激发政治情感，培育政治认同

政治认同是思想政治教育的本质与核心，是决定国家向心力、凝聚力的关键因素。在高中思想政治课教学中，政治认同培育就是通过思想政治学科学习，加强学生对新时代中国特色社会主义的道路认同、理论认同、制度认同和文化认同，拥护中国共产党的领导，认同并自觉践行社会主义核心价值观等。作为意识形态的主阵地，思想政治课有责任将政治认同作为首要的核心素养来培育。基于此，笔者选择议题“中国为什么能”，注重情境结合，激发政治情感，培育政治认同。

〈案例1〉议题：中国为什么能