刘国容

近年来，我有意识地在语文课堂教学中对学生进行情趣教学，培养学生的语文情趣。现就语文课堂的情趣教学，谈三点体会。

一、点拨导“情”

语文情趣的培养，首先要让学生懂得一篇文章的“情”在哪里，“趣”在何处。如果学生读不明，悟不出文章中的情趣，那么培养学生的情趣便成为一句空话，正所谓皮之不存，毛之焉附。在这种情况下，老师就要拨开云雾，劈开丛莽，引导学生采摘文章中的精华，领略文章的情趣奥妙之所在。例如新编初中语文新教材第一册第二单元莫怀戚写的《散步》一文，如果我们不能让学生理解这篇课文语言文字所构成内在张力，就无法悟出文章的情趣所在，甚至认为这篇课文平淡如水，毫无回昧而言。因此，我们要精心点拨，开导学生领悟本文的情趣。一是在朴拙的文字里流露出率真纯朴的不泯童心。、课文中间写道：“我和母亲走在前面，我的妻子和兒子走在后面。，小家伙突然叫起来：‘前面也是奶奶和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。”这活脱地刻画了一个天真可爱，聪明智慧的孩子形象，充满了生活情趣。

二是在平白的文字里，激扬着平实朴素的人间真情。文章篇末写道：“我蹲下来，背起了母亲，妻子电蹲下来.背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重：一子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻，但我和妻子都是慢慢地，稳定地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这些语言平白简易，干脆利落，一段话就有如一首歌，在平白的文字里激扬着内在的人间真情，暗含了人到中年时肩负的承前启后的生活使命感，同时也写出了一家三代人情感的欢愉和深沉。……