李莲

课程改革目标中明确指出：“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”“教师教学应关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主学习、探究学习、合作学习。”但是，由于过去传统的教学方式：接受学习、死记硬背、机械训练等等的影响，使我们难以跳出这种教学思维。还好，经过我认真学习《新课标》后，我的教学方式有了很大改变：如何让学生在有限的教学时间里充分发挥学习的主动性，真正成为学习的主体？我在阅读教学中总结一些经验：

一、 交学生学习方法

学法指导是教师在教学过程中，通过最优途径，使学生掌握一定的学习方法，并具有选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。

阅读教学的训练重点是词语的理解和片断的教学。在教学中应抓重点词句来理解课文，突破难点。如《将相和》一文中，全文的重点词句是“和”。在教学课文中让学生用自己的话说说将和相什么原因“和”，什么事又“不和”，后来又是什么事“和”？在这“和”与“不和”理解中，蔺相如和廉颇爱国行为充分体现。

二、 让学生有充分的读书时间

朱熹在《训学斋规》中说：读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？因此，阅读教学“三到”法是让学生充分读书的有效方法。……