王丽萍

一、背景分析

《鸿门宴》是高中语文（人教版）必修一的内容，节选自司马迁的《史记·项羽本纪》。它是《项羽本纪》中极为精彩的一节。全文以“杀不杀刘邦”为线索，以项羽欲击刘邦始，以曹无伤被诛杀终。其间矛盾复杂，危机四伏，险象环生。真可谓是落叶满空山，纵目两茫茫！想要上好这节课，该何处寻行迹呢？

在分析这篇课文时，一般的讲法都是按照情节开端、发展、高潮、结局进行梳理参悟。但这篇课文篇幅较长，人物众多，情节跌宕，常规化教学极易流于平庸而无法突出重点。授课对象是刚刚初升高的学生，文言功底还不够扎实，全面覆盖，很难自如驾驭。唯有找准焦点，个个突破，才可驾轻就熟，事半功倍。

可是，哪个点是最好的切入点呢？根据课标培养学生理解赏析作品的能力要求，根据授课主体文言功底较浅，但思考力强的特质，再根据课文人物虽多但个性鲜明的特点，我决定：以“人物形象”的分析为重点，以主要人物的性格对比去探究项羽失败的可能性与必然性。

于是，我确立了这节课的学习目标为：引导学生品味细节（人物对话的迎合艺术，宴会的座次安排等），在对比中探求人物性格，研习项羽失败的可能性和必然性。

二、教学内容预设

采用问题导学的方式，引导学生积极探究，组织学生深入研讨，引领学生不断提升。

三、教学课堂真情回放

1. 导入部分

师：在《史记》中，有这样的记载：项羽和刘邦，都曾看到秦始皇出游时的壮观场面，项羽说：彼可取而代之也。……