张小丽

每一个教师都希望自己的课堂上学生能带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，乐学好学。作为一名年轻的数学教师，如何指导学生爱上数学课，调动学习数学的兴趣一直是我思考的问题，在不断地学习探索和实践研究中有了几点体会。

一、从认识过程本身指导学生，激发学生的学习兴趣

兴趣是一种良好情绪或情感的表现，兴趣是学习的动力，是发展能力的契机。而认识过程本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的过程。

1.认识过程本身正是兴趣的重要源泉

苏河姆林斯基说“真理的知识在学生意识中的产生，来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些结合点，认识到把各种事实和现象串联起来的那些线索。”因此，我在备课的时候，就会努力思考和理解那些结合点和线索，因为只有抓住这些思想的交接点，才能顺利的揭示出新的知识。

例如，教学《分数的初步认识》，这节课是对于数概念的一个新的拓展，对于刚上三年级的学生是有一定的认知困难的。为了帮助孩子找到知识的结合点，顺利的理解分数的意义并接受分数这个新朋友。我在课堂的一开始，创设了孩子们熟悉的情境，让学生用自己心中的一个数来表示披萨饼的“一半”，同学们有的画了图，有的写50%，有的写二分之一，有的写2/1，有的写着1/2，紧接着，我提出了一个问题：能不能找一个我们大家都能看明白的数来表示披萨的一半？……