潘爱春

引导农村小学数学学困生在学习中走出困境，是一项十分艰巨、复杂的工作。该如何优待学困生，让他们昂首阔步，这是一个值得深思的问题。下面是自己在教学工作中引导学困生走出困境的几点具体做法：

一、关爱和赏识并重，重拾他们失落的自信

学困生在集体中，往往受到冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。如果对他们冷眼相待，甚至挖苦讽刺，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们稚嫩的学习积极性，使他们“困”上加困。因此，引导小学数学学困生在学习中走出困境首要的工作是尊重他们，帮助他们树立学习自信心。

二、培养数学核心素养，提升他们的数学意识

数学知识具有一定的抽象性和逻辑性，这就对小学生的抽象逻辑思维提出了一定的挑战，要想引导他们学好数学，教师就要在课堂教学中努力提升学生的数学意识。据心理学研究发现，如果儿童在很小的时候就具备良好的数学意识，那么在逐渐成长的过程中就能对数字及运算保持敏锐的观察力，能有意识地利用数学知识来分析问题、解决问题，并善于发现生活中存在的数学现象，从而对数学知识形成亲近感。那么，小学数学教师应结合小学生的现实生活开展数学教学活动，使小学生感受到数学学习的生活性，从而使他们在良好的氛围中逐渐形成数学意识。我国教育家陶行知先生就曾提出过生活教育理论，认为学校教育应从学生的生活入手。……