谢小琴

职高语文课容量大、知识点多、领悟内容多。在实际教学过程中很多教师感觉教学时间紧，不能完成教学任务，总是想办法给学生补课，靠增加教学时间来完成教学任务，从而产生教学任务重与教学时间紧的问题。究其原因，主要是教师的教学方式和学生的学习方式没有转变，因而教得难、学得慢。要较好地解决这一问题，一个最有效的做法就是创设职高语文课知识生成性课堂，提高语文课教学的有效性。

在长期的教学过程中，我们对传统的课堂与生成性课堂的教学效果，作过认真的对比实验。实验的做法是：在同一个教师任教的平行班级中，对一部分班级采用传统的教学方式，注重知识的讲解灌输；对一部分班级根据新课程改革，创设生成性课堂，注重学生知识的自主生成。在采用传统教学方式的班级里，教师目标明确、重点突出地详细讲解课本上的每一个知识点，并要求学生认真听讲，认真做好笔记，及时背诵课本知识，大量练习课外作业。在生成性的课堂里，师生对课本知识进行重组，提纲挈领以点带面地进行提示、启发、引导，让学生在原有知识的基础上主动生成新的知识，同时，也并不要求他们死记硬背课本知识，和做大量的课外作业，而是只安排了少量的有代表性的练习题。实验的结果是：传统教学方式的班级里，学生学习兴趣不高，教师教得辛苦，感到教学任务重、时间远远不够用，学生学得辛苦，练得辛苦，但历次测试成绩均低于生成性学习的班级，学生的思维表现也不如生成性学习的班级的学生活跃。……