胡智清

一、激发兴趣，引导学生乐学

学生初三才接触化学，化学也是一门新的学科，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但是当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具，并感到学好化学知识是多么重要，它将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。他们又开始有兴趣学习化学了。

二、用化学家创新的事迹启迪学生

整个化学史实际上是一部创新的历史，化学变化的过程，实际上是一个创新的过程，在化学发展的历史长河中，涌现出许多化学家发明创新的事迹，如：提瓦锡研究空气成分的故事，侯德榜生产纯碱为国家争光的事迹，诺贝尔冒着生命危险发明炸药的行为，无一不启迪学生，使学生感受到创新的理想追求，创新的热情动力，创新的成果魅力，从而使创新意识和精神在学生思想、情感和心理原野上扎根、生长。

三、联系生活，捕捉生活中的创新灵感