林福英

一、整本书阅读的意义

语文学科的核心素养包括四个维度——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

但是，在笔者的教育教学经历中常常深感学生语文素养亟待提高。那么，如何改变这样的现状？如何锻炼学生的思维？如何提高学生的语文素养？其实，叶圣陶先生在20世纪30年代的《国文科目之目的》一文中，阐述了学习语文的目的在于培养语文的阅读和写作能力。而对于阅读能力的培养他提出了“非课外多看书不可”的观点。可见，大量广泛的阅读是培养阅读能力的基本要求。

整本书阅读的意义如此重大，而如何有效地落实整本书阅读已经成为高中语文教学的重点和难点。

二、整本书阅读的策略

教育教学还是贵在得法，同理，整本书阅读也是贵在得法。

下面笔者将以《红楼梦》的整本书阅读为例，从学校、教师、学生和家长这几个方面去阐述自己对于高中语文整本书阅读的一些思考。

（一） 学校方面：使整本书阅读规范化、课程化

在课程如此紧张的高中语文教学中，教师很容易忽视整本书阅读教学，在教学实践中误把阅读教学等同于篇章阅读教学，把整本书阅读排除在语文教学的课程体系之外。而且由于整本书阅读具有字数多篇幅长、占课时等特点，很难以教材的形式去落实具体的教学。因此，学校应该在与整个语文课程体系冲突的情况下，规范化、课程化整本书阅读教学，例如开设校本课程，阅读课等等，以此来让师生重视起来，真正地把整本书阅读任务群落到实处。……