张蕊

摘要：传统的课堂教学中学生一直处于被动的接收状态，学生只是单方面地理解、吸收知识。而现代化教学应该是师生进行互动，在交互式学习中生成资源、提升资源的过程。特别在数学教学中，由于学生知识背景、情感体验、思维方式、表达形式的不同，导致他们会出现各式各样的“错误”。在数学课中，教师应善于找到学生“错误”的原因，用资源的眼光看待“错误”，及时抓住“错误”的契机，合理利用、巧妙引导，丰富数学课堂教学，让数学课堂更加精彩！

关键字：错误 错误资源 数学课堂 课堂教学

在数学教学中，学生基于自身知识背景、情感体验、思维方式、表达形式的不同，会出现各式各样的“错误”。在教学中，教师应正确认识并积极探究错误资源的价值走向，将“错误”视作一种教学资源，合理利用、巧妙引导，不断进行教学反思，从而“变废为宝”。不仅能锻炼学生自主学习能力，更能增加学生的学习兴趣，让课堂因错误资源变精彩纷呈，促进学生全面发展。

一、巧用“错误”，激发学生学习数学知识的探究兴趣

数学的价值不单是模仿而是创新。在数学课堂中，如若教师对于一些学生不易察觉的“错误”，只告知正解，如此便难以抓住数学问题的实质，更容易抑制学生数学学习能力的发展。反之，如果教师对教学中出现的这些“错误”巧妙运用、正确引导，留给学生充分的思考时间和空间，让学生在纠错、改错中洞悉知识的内涵，领悟数学方法。兴趣是最好的老师，兴趣的成功激发在教学实践中起着不可小觑的催化作用。……